简介：通过分析教育对经济增长贡献率硬计算和软计算方法在研究中的应用,比较两种方法的异同和优缺点。本文认为硬计算方法得益于其较强的原生性和理论支撑,应用相对成熟,不足是方法本身过于模式化,难以适应高度非线性以及庞大复杂多变的社会经济系统,系统性不强;软计算方法比前者具有更好的自学习和自适应能力,但尚在完善阶段,其步骤繁琐,操作复杂。基于此,本文主要关注两种方法的研究现状、方法原理等,剖析两种方法的差异性和优缺点,以期对未来的研究有所启示。

简介：〔摘要〕三十多年的数学教学经验，使我深刻地认识到数学计算在教学中的重要地位。数学计算贯穿于整个数学教学的全过程。培养学生的计算能力，是小学数学教学中的一项非常重要的任务。怎样才能提高学生的计算能力呢？

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简介：小学生计算能力的高低，主要表现在计算得是否正确、迅速和灵活，也就是平常所说的“对、快、巧”。如何让学生从枯燥而又充满了符号的数学公式中得到“螺旋式”上升，真正提高学生的计算能力呢？根据平时在教学实践中的积累和听课得到的启示，我认为必须抓好以下几个方面的工作。

简介：〔摘要〕计算教学是小学数学教学当中的重要内容，其对于培养学生的数学素养，提升学生数学学习能力具有重要意义。为了能够达到小学数学教育目标，做好对小学数学计算教学策略研究至关重要。

简介：一、熟练口算,奠定基础据观察与统计,学生计算错误的主要原因是口算不熟练,尤其以加法与乘法计算最为突出。扎扎实实练好口算,对防止计算错误有奠基作用。1.20以内的进位加法口诀和乘法口诀要求学生达到脱口而出的程度。对20以内的进位加法口诀,可利用数的组成,凑十法或相同两数相加等方法来理解记忆。比如,8+7=15,可通过

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简介：化学计算是中学化学基础知识的一个重要组成部分，随着素质教育的深入发展，化学计算教学显得更为重要。为了帮助学生提高分析问题、解决问题的能力以及提高他们的创新意识，教师应在平时教学中引导学生抓住问题的主动脉，将解题过程简化，思路巧妙地使学生学得轻松愉快，享受成功的喜悦。现在对几种问题技巧进行探讨。

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简介：教育统计学使用电子计算机作统计分析,在国内是广东教育科学研究所叶佩华教授首倡的。为供有电子计算机的读者应用。叶佩华教授编写的常用数理统计计算程序库,本刊从这一期起拟连续发表其中的一部分。

简介：〔摘要〕无论是单纯计算，还是关于方程式计算，在高中化学教学中都占有重要的比重；在高考大纲中，近些年对化学计算的要求不断提高，计算渗透到各类题型中，给化学科目的备考、应考带来一定的挑战。如何处理日常教学中计算题能力的培养和高考试题中计算题的考查，让教师的教全面，让学生的学不困难，让高考的考达到考查目的，这就需要我们一线教师充分分析教材，精准把握考纲，巧妙练习题目，从而达到练就扎实的计算能力，以应对多变的考题。

简介：〔摘要〕物理计算题是物理规律、公式的具体应用，也是应用物理基本概念对相关物理量的关系进行判断的过程。所以，能否顺利的解答各种类型和难度的物理计算题，是是否全面掌握相关物理知识的体现。

简介：计算思维是人类思维的重要组成部分,培养学生的计算思维能力是教学的重要目标之一。文章首先阐述了计算思维与改革教学模式的紧密关系,并以建构主义为理论基础,构建了计算思维培养为核心的PBL教学模式。该教学模式以问题为主线,教师运用计算思维的方法设计、提示、实施、讲解、监督、指导以及反馈问题,学生根据教师的指导,分析并解决问题。随后,文章将该模式运用于＂数据库原理与应用＂课程中,并对其应用效果进行了分析与验证。教学实践证明,与传统教学模式相比,培养计算思维为核心的PBL教学模式对改变学生思维、提高解决问题的能力有积极的作用,同时为培养学生的计算思维能力和创新能力提供了新的思路。

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简介：〕在小数课教学中，依据《数学新课标》的要求，培养学生的计算能力是数学教学的一个重要环节。培养学生的计算能力一是要坚持学生学习的主体地位；二是要坚持训练为主线。

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