简介:摘要:核心素养是当前物理教学的导向,绝大多数物理教师都在积极适应这种转变,多数教师对核心素养都有一定认识并能够在教学中进行适当操作。但是物理课程是高中学生心目中最艰涩难懂的课程之一,很多学生可能都望而生畏。结合高中物理实验教学面临的实际情况,从以下方面进行适当改进:积极学习先进理念,提升教师的专业素质;不断推动课程改革,采用多元化的物理实验教学模式;调动多种资源,运用灵活的物理实验教学手段等;改进高中物理实验设备,提升物理实验室的整体水平。
简介:摘要信息技术飞速发展的今天,中小学也在逐步普及信息技术教育,这是当今教育教学形势的需要。信息技术与其它学科的整合是新形式下教育教学改革的方向之一,是有着时代特点的一种教学形式。
简介:摘要高中英语教学中,有些教师因为觉得写作教学难,教师批改学生作文也难,因此一般对阅读理解较重视,而对写作的重要性认识不足,从而忽视学生写的能力培养,以致于一部分学生学了几年英语,写作能力仍很差。本文依据我的教学心得及尝试,就如何加强和改进英语写作教学,提高学生书面表达能力略作探讨。
简介:文化是一个民族区别于其他民族的根本标识,具有巨大的力量。本文首先分析了精神文化产品的特殊性,其次研究了社会主义市场条件下精神文化产品创作和生产原则。
简介:本文基于椒江区职业中专与台州一中合作开发选修课程的实践,提出普通高中职业技能类课程开发.必须坚持学生兴趣性、生活实用性、专业体验性、学科衔接性、思维创新性等原则。
简介:社会工作是一门注重价值、伦理和道德的学科和职业,社会工作服务在诸多实务领域的实践过程中都会经常遇到伦理冲突,学校社会工作也是如此。通过对S学校的学校社会工作中遇到的案主自决伦理困境进行分析,发现社会工作者专业能力、案主自身能力的影响及环境和社会观念三个因素是造成该校案主自决伦理困境的原因。并提出处理案主自决困境的具体流程。
简介:电影是集娱乐与艺术为一体的文化产物,这就决定了电影片名的翻译不同于一般的文本翻译.既不应一成不变地死守翻译原则,也不能盲目追求新奇,脱离原文,而应该在遵循翻译原则和注重商业效应两者中找到艺术与市场的最佳结合点.因此,在翻译电影片名时译者必须仔细推敲,灵活使用各种翻译方法,才能译出既可传达原文内容,又能吸引观众的音意皆美,市场效应好的佳译来.
简介:
简介:摘要作文教学由于受考试制度的影响,很多教师急功近利,致使学生写作程式化、简单化。现行的部编本教材注重学生核心素养的提升,注重学生思维品质的培养。教师要转变观念,在教学中实施开放性原则关注学生思维的多向性、独创性、连动性。引导学生关注社会,关注时代,关注自己的生活,激发学生的写作兴趣,培养学生的综合能力。
简介:2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲(数学)(简称《考试大纲》)中明确规定:对数学基础知识的考查,既要全面又突出重点,对于支撵学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,构成数学试卷的主体,注重学科的内在联系和知识的综合性,不刻意追求知识的覆盏面,从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络交汇点设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度。
简介:摘要机械设计制造及其自动化是机械行业未来的发展趋势,结合机器设备与电子技术,产品的开发正在逐步的得到完善,新兴的交叉学科技术在机械自动化的机械行业中包括产品结构,功能结构和成分,生产方法和管理系统,工业生产等等多个方面,机械设备和机械技术的开发已经成为机械制造技术的重点。
简介:高等学校“三化”异步教学原则分大学生的学习原则和大学教师的指导原则两部分。
简介:学生是学习的主人,学生学习的个体性决定了教师工作的指导性。
简介:学生是学习的主人,构建新课程异步教学方式,首先要解决的带全局性、战略性和基础性的根本问题,就是学生应怎样科学地学习的问题,即学生的科学学习方式问题。这个问题解决了,教师应怎样科学地教的问题也就解决了,那就是应根据学生的科学学习方式及其体现出来的学习规律教。这个问题不解决,教学领域的其他一切问题都不能得到科学的解决,新课程教学的目的也就不能实现。
探索物理实验教学落实学科核心素养的教学原则
信息技术教育与其它学科整合的基本原则
谈谈提升高中英语写作教学的基本原则
社会主义市场条件下精神文化产品创作和生产原则研究
试论普通高中职业技能选修课程的开发原则
探讨案主自决原则在学校社会工作中的实践困境
翻译原则与商业效应的契合——英文电影片名中译的思考
利用四项基本原则促进中学生政治情感教学
在作文教学中实施开放性原则,培养学生多种思维品质
浅谈提高小学信息技术课教学质量应遵循的方法和原则
函数·导数·方程·不等式——探析“在知识网络交汇点设计试题”的命题原则
机械设计制造及自动化的设计原则与发展方向翟斌元
高等学校“三化”异步教学工程——第六章 高等学校“三化”异步教学原则
第三章 教师的指导过程、指导规律、指导形式和指导原则:第一节教师的指导过程
第二章学生的自主学习过程、学习规律、学习形式和学习原则:第一节学生的自主学习过程