简介：目前，大部分民办幼儿园只教小学一年级的数学和语文，孩子在幼儿园不是被强行灌输知识就是强制写字，难怪在幼儿园门口时常能听到孩子的哭声，看到孩子挣扎离开的情景。这不得不让我们思考：幼儿园教育到底该教会孩子什么呢？

简介：当前随着素质教育的大力推广，对教育工作者也提出了更高要求。教授知识的目的不再像以前一样以学生取得高分数为主，而是要培养学生各方面能力（思维力、创造力、观察力等）以及良好的综合素质，激发其潜能，为以后走向社会生活做好准备。初中阶段是学生成长中的一个重要过渡阶段，这里我们针对初中语文教学中学生的思维能力展开论述，首先探讨下目前语文教学中存在的一些弊端，然后从几个方面对教学中学生思维力的培养进行分析。

简介：生本理念主要是指以学生为本，推动学生全面发展和综合能力提升的教育理念。新课程标准要求能够提升学生的科学素养和综合素质，培养全面发展的优秀学生。信息技术课程是一门实践性较强的学科，要求教师能够转换教学方式激发学生的学习兴趣，同时培养学生的实践操作能力。本文通过四部分内容，对生本理念下初中信息技术课程的德育渗透工作进行了较为详细地分析。同时，本文对如何在信息技术课程教学中，实施德育渗透教学工作进行了研究。教师可以根据学生的性格特征和学习情况，设计个性化的教学方案。

简介：

简介：本文介绍了110kV变电站主变压器上安装的HYDRAN2011变压器早期故障监测装置在应用过程中发生的故障以以及故障的分析和排除，提醒维护人员应正确拆装维护该装置。

简介：本文立足于辽宁省高职教育在“一带一路”战略下存在的不足，提出适合辽宁省自身情况的发展路径，主要可以从转变高职院校国际化的办学理念，提高高职院校教师的国际化水平，开展国际化交流，实施“引进来”“走出去”策略，发挥辽宁省的区域优势、展开小语种的推广与普及等方面进行论述，希望对辽宁省的高职教育发展有所裨益。

简介：无论再怎么细致地照看孩子,生活中还是难免会出现一些小意外。不要手忙脚乱,用科学、有效的办法及时应对、处理,就可以把伤害降到最低。建议老人把这些＂第一步处理法＂剪下来贴在冰箱门或其他便于查看的地方,用得上时马上就能找到。

简介：论文内容采用中试规模的厌氧-好氧交替式颗粒污泥SBR处理实际城市污水，研究了好氧颗粒污泥的培养过程、处理效果及颗粒污泥的特性，并采用实验来分析。

简介：案例一：2014年7月10日，湖南湘潭乐乐旺幼儿园校车因超载及不按规定的路线行驶而翻入水库，造成车上包括驾驶员在内的11人全部溺水死亡。

简介：随着我国学前教育的迅速发展，教育质量的问题日益突出，改革和完善学前教育质量监控系统势在必行。为此，需要重点处理好质量监控中政府与市场、基础与提高、过程与结果的关系。在政府与市场层面，应坚持由政府主导监控工作，并将其与市场的资源调节功能相统一。在基础与提高层面，应通过良好的评估程序和标准设计，将保证基本质量与促进质量提高有机整合。在过程与结果层面，应在加强对教育成果的监控的基础上，优化过程质量评价，让教育过程监控成为保障教育成果质量的有效途径。

简介：本研究围绕校园安全这一社会热点问题,对上海市民办幼儿园依法处理校园伤害事故的现状进行了研究,结果显示:(1)民办幼儿园管理者对现行法律法规的了解存在一定的不足。(2)民办幼儿园的校园安全管理工作存在漏洞,校园安全事故时有发生。(3)责任认定是当前校园伤害事故处理中的难点。(4)当事双方自行协商解决仍是校园伤害事故处理的首选途径。根据本研究的结果,我们建议民办幼儿园从加强相关法律法规的学习、加强安全自律意识、抓紧制定并完善园内各项安全制度、加强全园保教人员的安全专题培训、完善本园的保险保障制度等多方面着手,努力为广大幼儿创设一个安全、健康的学习生活环境。

简介：事件回放：星期一行政值班时．一位中班孩子的奶奶领着一个小女孩向我哭诉：她的孙女在上周四因为活动时讲话被老师打了．老师可能随手一挥，正好打在鼻子上，因此鼻子出血了。傍晚接孩子时该家长已和这位老师交涉了，但老师的解释是孩子自己抠鼻子抠出来的血。家长投诉的同时又要求我不要处罚老师．否则会对她的孩子不利。

简介：阐述三沟氧化沟工艺特点和机理，结合某县城污水厂的运行实例，探讨其脱氮除磷效果，从其运行结果看处理后的出水能达到达标排放要求且出水效果比较稳定。其操作简单，能耗低，运行管理方便，占地面积少的优势适宜新农村发展。

简介：由于35kV并联电抗器底座采用接地扁铁引起涡流所造成的严重发热，建议采用铜接地材料，避免35kV并联电抗器发热。

简介：基于扎根理论，文章采用半结构式访谈法对1所幼儿园15位一线教师进行了深度访谈，通过编码发现，该园新教师专业发展路径可归纳为三种模式：个体主导模式、园本主导模式和行政主导模式。然而，在实践中，三种模式往往单维分散、各自为政。为此，文章建议三种模式的实施主体（教师个人、园部管理人员和行政部门）就新教师专业发展路径建立共同的愿景，发挥各自的优势、联合发力共同促进新教师的专业成长。