简介：一体化实践教学条件是传授一体化教学内容的工作环境,能保证理实一体化教学顺利进行.文章围绕教学做一体的设计思想,提出了一体化教室的建设模式和实践教学平台的构建要求与方法,并以中等职业学校电子电器专业为例,构建了该专业的一体化实践教学条件,为指导其他专业构建一体化实践教学条件提供参考,对全面推进中等职业教育开展一体化教学很强的指导意义.

简介：理实一体化教学是一种符合职业教育规律和特点、适应高职院校学生目前基础和社会需求的一种成功的教学方法。通过对理实一体化教学现状的分析以及其探索的实践,阐述了对理实一体化教学内涵的认识,并对理实一体化教学的途径进行了针对性分析。

简介：本文讨论了机电一体化技术专业课程体系模型的构建，在此模型下的专业课程体系结构，以及该课程体系下的专业核心课程《液压与气动系统的应用与维修》的建设。

简介：

简介：为满足新形势和新情况下技能型人才培养需要,高职院校不断进行课程改革和教学模式改革提升教学效果。理实一体课程作为高职院校教学体系中最典型的课程类型,在采用翻转课堂教学模式展开教学的过程中,通过“课前”、“课上”和“课后”三个阶段教师与学生的角色转变、课程资源的精心制作和教学环节的科学设计,可以有效提升学生学习兴趣、提高学生知识内化能力、增强学生技术应用能力。

简介：我校职业技术学院机械系原来所搞的三加一(三年理论教学和一年的操作技能与实践环节的训练),已取得了初步成功的经验,荣获上海市教学改革成果三等奖。我们在

简介：摘要职业教育是以培养高素质技能型人才为目标的。在教学中尤其是专业课教学中，采用理实一体化的教学方法可将理论与实践融为一体，教学形象直观，学生兴趣浓厚，知识容量理解掌握，动手能力也会大大提高。本文以《液压传动》课程为例，阐述一下理实一体化教学法。

简介：在药学高职化学教学中实施理论与实验一体化教学，是以实验作为理论知识的载体，用化学实验模拟学生未来的职业岗位活动，将实验内容转化为具体的项目或任务，教师在引导学生完成任务的过程中，渗透必要的理论，以训练学生的操作技能，同时培养其自我学习能力。

简介：化工分析工是高职化工类专业学生就业的重要方向,将学生培养成为一名合格的化工分析工是我们教改的最终目标。＂理实一体化＂的教学方法以企业案例作为引领项目把学生引入教学内容,达到＂做中教、做中学,寓教、学、做于一体＂,让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识。

简介：中高职一体化人才培养模式的建构应在终身教育理念指导下，整体设计中职和高职的培养目标、培养方式、课程体系等，注重中高职教育在知识和技能、职业素质、专业课程标准、实训等领域的系统衔接，实现中职与高职的有机融合。

简介：阐述了高职院校思政课“三维一体”教学模式相关理论,简要介绍了高职院校思政课“三维一体”的教学模式的内涵。最后提出了几点关于高职院校思政课“三维一体”的教学模式的构建方法和策略：运用多样化教学方法;开展思想政治理论课实践教学活动。高职院校思政课“三维一体”教学模式大大增强了教学的实效性。

简介：产教一体化注塑机依据国家职业、行业标准,结合“塑料机械”、“模具制造”等专业人才的培养目标进行设计,既生产塑料制品,又培养塑机人才.生产上具有制造成本低、安全性能高、结构简单高效的优点；教学上具有任务教学、故障模拟、故障排除、技能鉴定等多种功能,突显生产、教学、训练、鉴定四位一体的创新特色,适合各类职业院校模具制造、塑料成型和塑机维修等专业产教一体化使用.

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简介：骆一禾是一位极具建设性的诗人，在诗歌创作上他确立了自己独特的风格，在对诗的思考与探寻上，他提出了几个关键的核心命题。“修远”与“诗歌共时体”这两个诗学主张是骆一禾长期实践与思索的结果，实际上涉及到了诗歌创作精神和基本原则的问题。论文从“修远”和“诗歌共时体”这两方面具体展开阐释，意在重新挖掘其价值，或许可以给当下诗坛带来某种启示作用。

简介：校企合作是推进职业教育健康发展的有效途径。以校企一体模式作为校企合作模式的升级版是有效的选择之一。校企一体人才培养模式的实现路径包括学校办企业、企业办学校、学校和企业共同组建办学实体及在法律约束下进行校企合作。校企一体人才培养机制创新应以问题为导向，以管理为抓手，以质量为根本，强化意识、推进实践、确保成效。

简介：'三位一体'协同育人合作模式是学前教育专业的新型人才培养方式。为保证这一模式的构建和有效实施,政府、高校、幼儿园应权责明晰,达成合作育人观念共识;顶层设计,建立三方常态合作机制;资源共享,促进保教实践与课程建设;合作共赢,打造优质教学研究共同体。通过三方协同创新,共同提升学前教育专业人才培养质量和幼儿园教育质量,推动地区学前教育事业的健康发展。

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简介：教育教学一体化育人是众多高职院校践行的具有针对性的职业教育及培养方式,其机理假设是在专业教学的同时注重高职生的思想品质塑造、职业素养教育、专业技能实训,着力于培养高职生成为具备优秀的思想品质、职业素养、职业知识和技能,具备卓越就业力的准职业人。

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简介：摘要从中职院校汽车维修专业的特点出发，以岗位能力要求为导向，提出了在中职汽车维修专业一体化课程教学改革实施过程中，对学习工作站、一体化课程资源、一体化教师队伍的几点要求。以汽车营销课程为例，阐述了行为导向教学法在一体化教学中的运用。