简介：探究式教学,又称发现法、研究法,它的主要思路为在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地、独立的探索与思考,加深对所学知识的理解和认识,从而更好地学习解决问题的方法与步骤,发现各事物之间的内外部的联系,从中找出发展规律,形成自己的解决问题的思路,并以此为基础,提高自己的创新能力.

简介：〔摘要〕适应新课改的要求，高中政治

简介：<正>每次跟中国朋友聊天,不出三五句,话题总会转到孩子身上。"现在哪里是孩子上学,根本就是家长读书!"好友李女士总是这么说。基本每天下午,她都会接到孩子老师的短信,"指示"她晚上要帮孩子复习哪些功课、准备哪些课业材料等等。"短信一响,如果是要求置办东西,立马乖乖转身就出门。"她说。如果是周末或假期接到老师短信或电话,更是心惊肉跳——比接到老板电话还紧张。

简介：在2013年、2014年的高考新课标全国文综卷I中，我们惊奇地发现政治选择题家族中增添了一名新成员——推论式选择题。此类题型具有以下特点：1．推论式选择题的典型标志是，题干的设问为“根据上述事实可以推断出”（2013年全国卷I第15题）、“从图中可以推论出”（2014年全国卷I第13题）等。“可以推论出”是推论式选择题设问的关键词。从题干设置的甲现象推断出题肢中的乙判断、丙判断、丁判断等，是推论式选择题的基本表现形式。

简介：

简介：“闻”——学会倾听。中医之“闻诊”就是指通过医生的听觉和嗅觉来辨别病人的声音和气味的变化，从而获得病情资料的方法。“闻而知之谓之圣”，要倾听学生的心声。学生是很想与班主任交流体会、倾诉自己心声的。班主任多与学生交谈，就能了解学生的真实想法，甚至知道不为家长所知的秘密，同时学生也会为班级管理出谋划策。

简介：摘要新课程指出数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。本文仅从“问题——探究”方面，结合笔者的具体教学，谈了谈自己的体会。

简介：初中语文复习中,采用专题式复习方法,符合学习论的基本原理,切合新课程的教育理念,能激发学生的复习兴趣,使零散的知识内容系统化,进一步开阔学生的视野,从而全面提高学生的语文素养.人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》以语文与生活的联系为外在线索组建主题单元,同时以各种常用的阅读技能与阅读能力的发展(如整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等)相配合进行专题设计.除阅读部分外,还设计了与阅读部分相照应的“综合性学习·写作·口语交际”.这样的设计,符合学生的心理和语言发展的规律,有利于学生自主、合作、探究地学习,很好地体现了《课程标准》倡导的课程理念,为全面提高学生的语文素养提供了优质的教学资源.

简介：“导研式”教学是指学生在教师提供的认知策略、教师帮助搭建的探究支架下，通过学生独立探究或合作探究，自主提出问题、自主解决问题、自主拓展问题、自主内化反思，从而使学生掌握活的、充满智慧的知识和研究问题的思路与策略，具有较高效率和效益的教学方法．

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简介：这一单元主要讲加、减、乘、除法竖式中的数字谜的问题。它的解法与横式数字谜基本相同。解题时我们要认真分析算式中隐含的数量关系,选择有特征的部分作为解题的突破口。作出局部的判断是解数字谜的关键。同时,在采用试验的方法时,常常要借助估算的方法,对某些数字进行合理的估计,逐步排除一些可能的数值,缩小所求数字的取值范围,这样可以加快解题的速度。

简介：摘要幕墙技术是建筑施工中常用的技术，随着建筑行业的不断发展，幕墙安装技术也越来越先进，安装的质量与效率越来越高。高层建筑在人们的生活中越来越常见，其对城市的现代化建设有着积极影响，而且高层建筑的增多还能美化城市的形象。高层单元式幕墙安装工程对技术质量要求比较高，施工单位必须根据工程实际，改进幕墙安装技术，这样才能提高建筑的安全性以及美观性。本文对高层单元式幕墙安装技术进行了探讨，希望可以促进施工人员安装技术水平的提升，保证高层建筑在使用的过程中，安全质量问题越来越少。

简介：<正>引导学生在阅读过程中获得独特准确的认知感受与情感体验的几项策略:1.创设多种情境,唤醒内心体验(1)语言创设情境。教师利用贴切生动的语言能唤起学生丰富的感觉、知觉、表象,为学生阅读活动的进一步开展打下基础。在体验式阅读教学中,运用语言创设情境主要表现为课文导语的设计,不同的课文有着不同的主题内容、题材特征和

简介：摘要轻型门式刚架房屋结构在我国近十多年来得到迅速的发展，主要用于轻型的厂房、仓库、体育馆、展览厅等。本文简要介绍了轻钢结构的概况，对轻型门式刚架的设计方法、设计步骤、材料选型和设计中需要注意的问题作了简单介绍，为广大结构设计人员提供参考和借鉴。

简介：摘要参与式教学所提倡就是素质教育所倡导的自主、合作、探究的教学理念、教学模式的具体化，目的就是让广大教师全方位、全过程地参与到教育的设计和实施之中，并给学生提供受教育的机会和公平，尊重学生个性的教育，最终实现人的全面发展。

简介：摘要教师、学生和网络所构成的互动关系，我们称之为互动式教学。即创建民主教学的宽松空间，师生在角色平等中共进，学生在集思广益中提高、在兴趣盎然中作业，这一教师、学生、网络三要素之间所构成的教学过程，即互动式教学。

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简介：新课程理论指出：没有探究,就没有科学。通过探究高中物理教学,可以帮助学生提高物理知识与技能,培养科学的探究能力,使学生在探究过程中逐步形成科学态度与科学精神,激发学生的学习兴趣,并具备初步的创新能力。一、高中物理探究式教学实践中存在的困难1。探究时间受限制一个探究课题一般需要两个课时才能完成,但对总学时有限的实际情况而言,不可能留给探究式教学太多的课时。另一个常用的办法就是对一些环节进行压缩,争取一个课时完成,这样对探究而言，一定会有所缺憾，学生的探究不能完全的开展。

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简介：〔摘要〕探究式教学，就是将科学领域的探究引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程来理解各种概念、原理等，并着力培养学生的科学探究能力的一种特殊的教学方法。这种教学法是在教师的启发引导下，通过学生的亲自参与探究活动，由学生主动去发现、总结、概括和描述物理现象的概念或规律。