简介：在分析中等职业学校以校企合作为基础的现代学徒制存在的问题的基础上，对近年来实施“现代学徒制”办学模式的各个学校所取得的经验和问题进行了相关的调研，提出了确保中等职业学校采取“现代学徒制”办学模式具有可行性应采取的措施。

简介：本文追溯了STS教育产生的时代背景，论述了STS教育的兴起及其在世界各国的发展历程，并对STS教育在中学物理教学中的实施进行了探讨。

简介：目前，农业中专在能力教学体系的改革中，各地都在进行一些探索．随着农业中专教育改革的不断深化，加快推进以职业岗位能力为基础，以加强实践教学为突破口，以专业方向的改革为龙头的课程体系改革为关键，教学质量考核为辅助的教学改革更突出了．基于此，我校在总结过去...

简介：落实新课改理念,需要深入开展课堂教学改革,而当前高中薄弱校物理课堂在买施新课程理念的探究式教学过程中,又遇到了诸多的困惑点.本文就当前高中薄弱校物理课堂实施新课程理念开展探究式教学的现状、探索高中薄弱校物理探究模式教学设计方向、通过实例分析总结出适合高中薄弱校物理课堂的探究教学策略等几个方面进行论述.

简介：目标教学是教师为实现教学目标而进行的一种教学行为，是素质教育下提倡的一种切实可行的教学模式．以研究学习目标而著名的美国学者马杰指出：教学设计依次由三个基本问题所组成首先是：“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是：“我要去那里．”即包括学习者起始状态的分析，教学内容的确定，教学方法的选择与媒介的运用；再者是“我怎么判断我已到达了哪里？”即教学的评估与监控．

简介：本文概要性地总结了作者在大学物理实验课程教学改革中注重培养学生创新精神和实践能力的成功经验.

简介：从理论上对课堂教学中的教学环节。知识逻辑结构展开。确定数学重点、难点的依据。课堂教学的核心环节——举例、实验。教学方法，课堂教学技能等实施研究性学习。目的是想改变过去教师讲授式的教、学生被动式的学这一旧教学模式，构建教师引导、学生主动进行研究性学习这一新模式，营造师生互动之气氛，逐步培养学生创造性思维以及学生间集体协作精神。

简介：本文对课改实施中存在的三个热点问题进行反思。

简介：摘要在供电企业当中，电力营销管理在其实际发展与运营期间占据着十分重要的地位，有着非常核心的作用。从某种意义上来说，电力营销管理工作的质量及效率能够直接影响到企业的实际运营情况，因此，对于供电企业而言，秉着与时俱进的思想理念，树立创新意识，不断优化电力营销策略，实现电力营销管理工作质量与效率的提升是十分必要的。鉴于此，供电企业应该结合实际情况，对实际工作中存在的问题进行深度剖析，并采取科学合理的措施，进一步推动供电企业经济效益与社会效益的双效提升。

简介：摘要在供电企业当中，电力营销管理在其实际发展与运营期间占据着十分重要的地位，有着非常核心的作用。从某种意义上来说，电力营销管理工作的质量及效率能够直接影响到企业的实际运营情况，因此，对于供电企业而言，秉着与时俱进的思想理念，树立创新意识，不断优化电力营销策略，实现电力营销管理工作质量与效率的提升是十分必要的。鉴于此，供电企业应该结合实际情况，对实际工作中存在的问题进行深度剖析，并采取科学合理的措施，进一步推动供电企业经济效益与社会效益的双效提升。

简介：摘要随着我国电力建设事业的发展，电网规模持续扩大，特高压电网建设进入快速发展的阶段。变电站作为电力系统的重要组成部分，对我国智能电网的构建起着至关重要的作用。然而在变电站建设要求不断提高的背景下，传统管理方法逐渐无法满足现如今的发展需求，为此提出基于BIM技术的变电站工程数字化管理方法。首先建立变电站工程数字化管理框架，并以此为基础确定数字化管理工程项目计划。通过实验论证得出，基于BIM技术的变电站数字化管理的实施能够有效的提高工程效率，使变电站的自动化水平和管理水平得到大幅增长。

简介：本文详尽地阐述了大学物理实验教学模式的改革与实施,并简要地说明了大学物理实验教学改革要立足于提高学生的科学素质,要不失时机地营造创造性培养环境,培养学生创新能力和实践能力.

简介：根据财政部等五部委的要求，《企业内部控制基本规范》（财会[2008]7号）及其配套指引已于20儿年1月1日起在境内外同时上市的69家公司实施。同时，财政部、证监会又选择了200多家在境内主板上市的公司进行试点。实施一年总体进展顺利，

简介：企业内部控制规范体系正式实施一年多来，总体平稳，但在具体实施过程中，部分企业还存在理解认识上的不到位和实际执行上的偏差。为了稳步推进企业内部控制规范体系贯彻实施，经研究，现就有关问题解释如下：

简介：建构主义者把学习看作是心智建造的过程，在这个过程中，学生把新接触到的信息融入原有的认知建构中。要想让学生建立正确的概念架构，必须事先通过问卷调查等方式，分析学生原有的认知结构，诊断误概念。在找到学生的误概念后，就应该按照建构主义的教学原则，进行相应的教学设计，促使学生进行主动的认知结构调整。只有在这样的调整后，正确的概念才真正“深入人心”。