简介：

简介：目的：探讨宁夏地区4年制实习生，一般自我效能感与职业生涯和应付方式之间的相互关系，为医学生的心理健康建设和临床实习教育管理工作提供依据。方法：采用一般自我效能感量表（GSES）和应付方式问卷（CSQ），对宁夏医科大学135名4年制实习生进行调查。结果：①一般自我效能感得分（N=130，M=24．07，S=4．74），其中民族和性别差异上具有统计学意义；②一般自我效能感与职业生涯目标是否明确存差异（F=15．20，P=0．012〈0．05）；③应付方式类型按平均数大小排列由高到底依次为：解决问题、求助、退避、合理化、幻想、自责；④一般自我效能感与应付方式之间存在显著正相关（r=0．176〉0，P=0．045〈0．05），并且存在显著线性回归关系（F--4．109，P一0．045~0．05）。结论：一般自我效能感与职业生涯目标和应付方式存在密切相关，且自我效能感的高低与应付方式呈线性相关，自我效能感越强，应付方式会越成熟、理智。因此，医学实习生应该树立自信，培养健康自我，要有长远的职业生涯目标，才能够正确、理智的处理在学习和生活中遇到的困难。

简介：目的探讨提升护理本科生自我效能和专业认同的干预方法及效果。方法以班级为单位,将404名护理本科生分为两组。对照组（n=190）采用传统教学方法,试验组（n=214）导入回忆成功经验、课前1min形体训练、学长归来演讲和专业思想教育,干预1学期。分别在干预前后,采用一般自我效能感量表、护理本科生专业认同问卷和精神压力量表对学生进行测评。结果干预前后,两组学生自我效能感、专业认同和精神压力得分均无差异（P〉0.05）。结论本研究结果未支持研究假设,提示提升自我效能感、改善专业认同的艰巨性及学校单一教育的局限性。

简介：[目的]探讨实习护生医护合作态度与职业自我效能感的现状及相关性.[方法]选取湖南省长沙市7所三级甲等综合医院的实习护生404人,采用医护合作态度量表及职业自我效能感问卷进行调查并对结果进行分析.[结果]实习护生医护合作态度的总分为45.30分±4.45分,处于中等偏上水平;职业自我效能感均分为3.33分±0.55分,处于中等水平;医护合作态度总分与职业自我效能感总分呈正相关（P〈0.01）.[结论]护理管理者以及护理教育者应采取措施提高实习护生的医护合作态度,进而提升其职业自我效能感.

简介：

简介：摘要目的探究在初产妇中实施分娩预演健康教育对其自我效能、分娩结局以及产后抑郁的影响。方法选取初产妇400例，时间为2015年5月20日—2016年7月30日，简单随机化法分为2组，其中对照组给予常规健康教育，实验组给予分娩预演健康教育，对比2组初产妇经相关健康教育后的自我效能、分娩结局以及产后抑郁之间的差异性。结果2组干预后的自我效能均较干预前提高（P<0.05），其中实验组自我效能改善程度优于对照组（P<0.05）；实验组阴道分娩几率（83.50%）明显高于对照组阴道分娩几率（70.00%），P<0.05；2组产后6个月的抑郁评分均较产前改善（P<0.05），其中实验组抑郁评分改善程度优于对照组（P<0.05）。结论初产妇接受分娩预演健康教育，可以促进分娩结局的改善，提高其自我效能，改善产后抑郁，意义重大。

简介：摘要目前，高中生心理健康知识普及过于片面，很多高中生都存在心理健康问题，严重困扰高中生的学习和生活。作为一名高中生，要学会寻求专业性心理帮助。本文主要研究自尊与自我能效感与专业性心理求助态度之间的关系，并提出心理求助态度的干预措施，

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简介：目的调查护理本科生学习策略使用水平和学业自我效能感现状，分析学习策略使用能力与学业自我效能感的相关性。方法采用《大学生学习策略问卷》和《学业自我效能感问卷》，对3个年级共346g护理本科生进行调查。结果护理本科生学习策略总分（67．32＋8．54）分；学业自我效能感总分（22．54＋2．27）分；学习策略总分、元认知策略、创新策略与学业自我效能感存在相关性。结论护理本科生的学习策略使用水平与学业自我效能感相关，故应通过增强学生的学业自我效能感提高学习策略的使用水平，从而促进其自主学习能力和终身学习能力的发展。

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简介：目的深入探讨＂自我效能加油站＂对肿瘤化疗患者应对方式与生存质量的影响。方法选取2013年7—12月和2014年1—6月初次化疗并拟行6个化疗周期、应用高危致吐性化疗方案的肿瘤患者各60例,分别进入对照组和观察组,入院时记录患者一般资料,建立治疗档案。入院后对照组采用肿瘤化疗常规护理措施,观察组患者进入＂自我效能加油站＂,采用化疗常规护理＋自我效能增强措施进行干预。分别于入院时、实施干预后第3个化疗周期结束时,应用一般自我效能感量表、简易应对方式量表、世界卫生组织生存量表简表、呕吐程度问卷进行干预前后效果调查。结果2组患者的一般资料具有可比性（均P〉0.05）,干预前2组患者的自我效能总均分、积极应对维度得分、消极应对维度得分、生存质量总分及4个维度得分均无统计学差异（均P〉0.05）;干预后,观察组患者自我效能总均分、积极应对得分、生存质量总分及4维度得分高于对照组（均P〈0.01）,消极应对得分低于对照组（P〈0.01）,化疗性呕吐疗效差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论＂自我效能加油站＂可有效提高肿瘤化疗患者自我效能,改善心理支持状况,促使患者采取积极方式应对疾病和治疗,减弱消极应对方式,最终提高患者生存质量。

简介：摘要目的探讨正念疗法对血液透析患者自我效能、依从性及生命质量的影响。方法选择2017年12月至2019年1月在江西省人民医院接受血液透析治疗的患者94例为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组各47例，对照组患者依据医院的流程给予常规护理及医疗干预，观察组患者在对照组基础上给予正念疗法。比较2组患者干预前后的自我效能、生命质量、治疗依从性和干预满意度。结果干预前后对照组患者自我效能评分分别为（1.25 ± 0.18）、（2.32 ± 0.35）分，观察组分别为（1.28 ± 0.14）、（2.97 ± 0.33）分，2组干预前后比较差异均有统计学意义（t值为-18.638、-32.321，P<0.01），2组干预后组间比较差异有统计学意义（t值为-9.264，P<0.01）。观察组的治疗依从性评分为（82.69 ± 13.59）分，高于对照组的（71.53 ± 12.25）分，差异有统计学意义（t值为4.182，P<0.01）。干预前对照组患者的心理状态、生理状态、环境领域、社会关系评分分别为（54.37 ± 8.16）、（50.32 ± 5.54）、（53.28 ± 7.99）、（51.74 ± 6.21）分，观察组分别为（55.03 ± 7.70）、（51.38 ± 6.17）、（53.94 ± 7.01）、（50.88 ± 7.63）分，干预后对照组分别为（62.25 ± 6.85）、（61.22 ± 9.18）、（60.28 ± 7.23）、（55.69 ± 7.80）分，观察组分别为（70.64 ± 8.48）、（71.39 ± 7.85）、（68.04 ± 8.85）、（60.26 ± 6.63）分，2组干预前后比较差异均有统计学意义（t值为-13.739~-2.716，P<0.01），2组干预后组间比较差异有统计学意义（t值为-5.772~-3.060，P<0.01）。对照组的干预满意率为82.98%（39/47），观察组为95.74%（45/47），差异有统计学意义（χ2值为4.029，P<0.05）。结论采用正念疗法干预血液透析患者，有利于提升患者的自我效能水平，改善治疗的依从性，提高生命质量。

简介：摘要目的对伤口/造口专科护士自我效能感情况的调查研究以及探讨其影响因素。方法从我院选取68名护士作为研究对象，其中观察组为34名培训后的伤口、造口专科护士，34名为普通未培训的护士，将34名培训后的专科护士与普通未培训护士自我效能感量表进行比较。结果培训后的专科护士自我效能感为（3.97±0.52）优于未培训的普通护士的自我效能感水平为（2.34±0.58）。年龄、学历工作年限职称均与自我效能感密切相关，且年龄越大，自我效能感水平越高。结论伤口造口专科护士经培训后自我效能感水平较高，只有不断的增加临床经验与临床操作技能才能不断的提高自我效能感。

简介：

简介：摘要目的了解专业型护理硕士研究生职业自我效能水平，并分析其影响因素。方法于2018年12月至2019年1月便利选取33所普通高校185名专业型护理硕士研究生，采用一般资料问卷、职业自我效能量表、主动性人格量表和大学生生涯社会支持量表进行横断面调查。结果专业型护理硕士研究生职业自我效能得分为（92.78 ± 13.22）分。多元线性回归分析结果显示，临床护理工作成就感、主动性人格及获得建议支持的程度为专业型护理硕士研究生职业自我效能影响因素（P<0.05），可解释总变异的40.2%。结论专业型护理硕士研究生职业自我效能处于中等偏上水平，学校及医院等培养单位需要进一步完善专业型护理硕士研究生培养模式，建设高质量的临床轮转基地，鼓励研究生积极探索职业发展途径，并提供充分的建议支持，以提高专业型护理硕士研究生的职业自我效能。

简介：摘要目的调查乳腺癌患者健康赋权、自我效能与生活质量的相关性，为乳腺癌患者的临床治疗、护理及健康教育提供理论支持。方法 以我院2020年1月-2020年12月期间收治的107例乳腺癌患者作为研究对象，应用问卷调查，采用一般资料调查表、乳腺癌患者生命质量测定量表、一般自我效能量表（general self-efficacy scale,GSES）及健康赋权调查表对患者进行调查，并分析其相关关系。结果 乳腺癌患者的健康赋权及自我效能均低于常模；患者的健康赋权及自我效能均与生活质量存在明显的线性关系。结论 针对乳腺癌患者的护理，应结合患者的健康赋权意识及自我效能评估情况，对患者制定个性合理的护理方案，以此提升其生活质量。

简介：【摘要】目的：对自我效能增强护理在高血压致鼻出血患者中的应用价值探讨。方法：选取2021年6月-2023年6月间收治患者60例，随机法分为对照组（30例，常规护理）和观察组（30例，自我效能增强护理）。对比自我效能评分、血压指标。结果：护理前两组自我效能、血压无显著差异，P>0.05，护理后观察组自我效能评分显著提升，血压显著下降，P<0.05。结论：自我效能增强护理可以促使高血压致鼻出血患者形成良好的自我效能感，加强血压控制效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：关于护士共情护理对焦虑症患者自我效能及焦虑状态的影响研究。方法：本次研究对象共50例，抽取2020年1月到12月接收的焦虑症患者，按照随机抓阄法均分为观察组和对照组各25例，其中观察组接受共情护理，对照组接受传统护理。结果：观察组患者的自我效能方面得到显著的提升，且患者焦虑（HAMA）、及抑郁（HAMD）等不良情绪均得到有效的改善，具有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：探究对老年2型糖尿病患者实施全科诊疗模式的效果。方法：选取近半年收治的60例2型糖尿病老年患者为例，基于入院顺序分为对照组（常规诊疗模式）和观察组（全科诊疗模式），比较两组患者自我效能及血糖水平。结果：两组自我效能比较，观察组患者在自我效能的6项指标评分方面均高于对照组（P＜0.05）。两组干预后血糖水平比较，观察组糖化血红蛋白水平为（8.0±1.1）%，空腹血糖水平为（8.0±0.9）mmol/L，比较有显著差异（P＜0.05）。结论：全科诊疗模式对老年2型糖尿病人自我效能及血糖水平均有积极影响，值得推广。

简介：摘要  目的：探讨PCMC与PBL联合教学模式对照传统教学模式对提高新入职护士自我效能感的影响。方法：选取我市3家三甲医院2021年01月至2021年12月新入职的护士为研究对象，采用随机数字表法随机分为对照组及教改组。对照组采用传统培训模式，教改组采用PCMC联合PBL教学模式进行培训，比较培训后两组护士自我效能感。结果：PCMC与PBL联合教学模式组护士自我效能感明显高于传统教学模式组护士，差异有统计学意义（P