简介：党的十一届三中全会开启了改革开放历史新时期，中国共产党人和中国人民不断写出中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽史诗。这其中邓小平为开创中国特色社会主义所作出的历史性贡献更是光彩夺目、熠熠生辉。他以其特有的个人秉赋、非凡的人格魅力，领导全党全国各族人民，在对“文化大革命”、中国发展落后状况和当时国际形势深刻反思的基础上，开启了对中国特色社会主义的全新探索，开辟了中国特色社会主义道路，创立了邓小平理论，坚持、完善和发展了中国特色社会主义制度，使社会主义在中国土地上焕发出勃勃生机，使中华民族大踏步赶上时代前进潮流，迎来伟大复兴的光明前景。

简介：中国特色社会主义是当代中国理论创新和实践创新的主题。改革开放以来,中国共产党人对中国特色社会主义之＂特色＂的归纳和总结经历了一个长期探索的过程。＂特色＂的内涵既可以从道路、理论体系和制度维度来理解,又可以从经济、政治、文化、社会、生态建设和党的领导等领域来把握,还可以体现为理论特色、实践特色、民族特色和时代特色。全面科学把握中国特色社会主义之＂特色＂概念,需要正确处理好特色与共性、特色与创新、特色与模式、特色与标准等几对关系。

简介：研究马克思主义中国化逻辑范式，是研究中国化马克思主义理论体系的着力点和突破口。遵循“逻辑起点一逻辑中介一逻辑终点”这样的理路，从马克思主义中国化逻辑范式的理论、方法和价值这三个维度来分析和研究马克思主义中国化的逻辑进程，可以清晰地看到马克思主义中国化历史与逻辑的统一性。这三个维度的内在有机统一，构成了马克思主义中国化的逻辑范式结构，为中国化马克思主义的独特性和科学性提供了理论保证。

简介：以毛泽东为首的中国共产党人开创的农村包围城市，武装夺取政权的革命道路，是一条崭新的、符合中国国情的正确道路，是中国新民主主义革命取得胜利的重要前提。在这一道路的开创过程中，周恩来在其间，发挥了非常重要的作用。本文试以土地革命初期，周恩来在党内的主要活...

简介："马克思主义中国化"是一个单称肯定判断或单称肯定陈述。马克思主义中国化(包括马克思主义文艺理论中国化)必须同时具备两个要件:一是符合原典,二是符合国情(文情),具有鲜明的现实针对性、深刻的历史反思性、强烈的理论批判性,以及对于实践的科学指导性、纠错性。如果把"中国化"当作筐,一切都往里装,便不但消解了"中国化"的严肃性、科学性、正当性,而且可能将"中国化"变成一个无所不包的飘浮的"能指",甚至变成一个藏污纳垢的伪命题。毛泽东之所以提"马克思主义中国化"而非"马列主义中国化",并非"反苏"、"反列宁主义",而是一种"去苏化"、"去国际化"理论策略。不过,清除了旧的教条主义,却又产生了新的教条主义,其中的教训是深刻的。

简介：21世纪初，中国抓住第一个战略机遇期经济迅速崛起，现在中国已经站到新的历史起点上，进入了第二个战略机遇期。从世界大国发展为世界强国，发挥世界引领作用，从G20杭州峰会、达沃斯论坛、“一带一路”国际合作高峰论坛到G20汉堡峰会，从理念到实践，中国大力推进构建人类命运共同体，建设创新、活力、联动、包容的世界经济、建设“一带一路”，构建新型大国关系，在全球范围内越来越深入人心。中国与世界的关系逐渐从“学习”、“对标”转向“引领”，中国将充分展现大国风范，引领世界前行方向。

简介：推进马克思主义中国化不是因为“马克思主义基本原理无法解决中国问题”，相反，马克思主义基本原理是普遍真理，不会过时。要把马克思主义基本原理同运用这些原理分析具体问题得出的具体结论区分开来，因为马克思主义基本原理不是解决具体实际问题的现成答案的堆积。中国特色社会主义理论体系的根子是马克思主义基本原理，不要把两者对立起来，推进马克思主义中国化，首先要认真学习马克思主义经典著作，掌握马克思主义的基本原理。

简介：改革开放时期以来，中共党史研究的内容和领域不断得宽，党史学的专门史学科不断得以建立，其中，中国共思想史的研究就是一项崭新的课题。自20世纪90年代，党史学界关于中国共产党思想史（以下简称中共思想拘研究取得了一定的进展，不仅有通史类和断代史类等出版，诸如，张静如主编的《中国共产党思想史》（青版社1991年版）、《十一届三中全会以来中国共产党史》（青岛出版社2008年版）以及《中国共产党思想》（青岛出版社2015版）等.

简介：坚持中国共产党的领导,是中国走向强大、实现中华民族伟大复兴＂中国梦＂的根本保证。为了全面展示中国共产党在强国之路上所取得的重大理论和实践成就,四川省社会科学院党委书记李后强教授、副院长杨钢研究员、政治学研究所所长胡学举编审等主持和策划了《中国共产党强国之路丛书》。

简介：回眸整个二十世纪，苏联可以称得上是对中国影响最广泛、最深刻的国家，与此同时，苏共可以称得上是对中国共产党影响最大的政党。马克思主义中国化的过程就是马克思主义在中国传播、应用、发展、创新的过程。在苏共发生发展的历史过程中，从十月革命到共产国际，从苏共二十大到中苏论战，从斯大林模式到苏联解体，每个阶段都对中国的革命、建设、改革，对中国共产党的成长、发展、成熟产生重大影响。而这个影响的过程可以说就是马克思主义中国化的历史进程。

简介：马克思主义中国化需要从文化的维度加以深入研究和实施。既应当研究总结历史经验，包括我国近现代以来的文化发展经验，也包括五千年中华文化发展的经验，还应当借鉴国外文化建设的经验。同时，应当研究经济全球化背景下中国现代文化的发展未来。

简介：20世纪90年代以来，随着改革的深入，中国的就业问题突出起来，失业由计划经济下的隐性状态转化为显性状态，城镇失业率上升，农村富余劳动力大量涌入城市。特别是90年代末期，国有企业改革分流出大量的下岗职工，就业问题一度成为影响经济发展和社会稳定的最尖锐问题。党和政府采取积极措施，动员社会各方面的力量，实施了再就业工程，情况才有所缓解。

简介：<正>党的十六大把"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一起确立为党必须长期坚持的指导思想,实现了我们党指导思想上的又一次与时俱进。十六大提出在全党兴起学习贯彻"三个代表"重要思想的新高潮,这是推动党的事业继往开来、与时俱进的重大战略举措,关系党和国家工作的全局,关系中国特色社会主义事业的长远发展,关系中华民族伟大复兴的实现。"三个代表"重要思想在

简介：中共中央和中央红军主力离开瑞金中央苏区后,选定"以陕北作为领导中国革命的大本营"的构想,是坚持"北上抗日"路线,依据革命战争发展和变化的进程逐步形成和确立的.在纪念中华苏维埃共和国成立70周年的时候,重温这段历史,对我们坚持历史唯物论,总结经验,着眼现实,解决问题,展望未来,都会有所启迪.

简介：邓小平对党和人民的贡献是历史性的也是世界性的。他的最大的历史贡献就是破解了中国与世界的关系,提出了和平和发展是世界的两大问题的论断。邓小平破解中西关系的理论基础是'三个世界'的划分理论、对外开放理论、社会主义也可以搞市场经济的理论。邓小平得以破解中西关系有三个值得考量的原因:一是邓小平青年时代赴法国勤工俭学成为他认识西方现代化的起点;二是出访东南亚、日本和美国的过程中完成了对中国与外部世界关系的准确定位;三是在市场经济中找到了中国与世界沟通的平台。邓小平关于勇于向前看、创新理论和构建新型政党外交关系的政治智慧至今仍具有现实的指导意义。

简介：在风云激荡的新旧世纪交替之际，作为中国共产党第三代领导集体核心的江泽民肩负时代重任，站在实现中华民族的伟大复兴和世界前途相统一的高度，以马克思主义者的战略眼光敏锐观察两极格局结束后的国际风云，以与时俱进的创新精神深入思考在多极化战略态势中如何保证中国有一个有利的外部环境和整个世界的战略稳定，提出以主动进取的姿态从加快自身发展和扩大外在影响两个方面增强中国在国际上的地位。

简介：邓小平在视察南方重要谈话中指出：“恐怕再有三十年的时间，我们才会在各方面形成一整套更加成熟、更加定型的制度。“胡锦涛在《在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》中首次将中国特色社会主义制度作为中国共产党成立90年来取得的、党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的三大成就之一，2012年，十八大报告首次把“中国特色社会主义制度”写入其中，引起了学者的极大关注和深入研究研究。在全面深化改革的新阶段，加强制度的建设是全面深化改革的重要目的之一。

简介：文化自信的提出,给广大史学工作者极大的鼓舞和力量。中国马克思主义史学为文化自信提供重要的精神资源,是文化自信的基石;文化自信需要中国马克思主义史学对中国传统文化批判地继承,需要中国马克思主义史学对中国革命文化和社会主义先进文化进行总结和升华。整体性思维是马克思主义史学克服历史虚无主义的有力武器,当下中国社会出现的人文精神缺失、人文关怀匮乏,是中国在发展过程中必须跨越的障碍。要坚持马克思主义史学的主导地位,加强对马克思主义人学理论的研究,为人的全面自由发展提供智力支持。

简介：改革开放使中国以崭新的国际形象走上世界舞台,并逐渐成为国际社会不可或缺的重要一员。这一成就的取得,同改革开放的总设计师邓小平在党的十一届三中全会后对重塑中国国际形象的深入思考密不可分。邓小平提出＂中国的发展离不开世界＂,这是对中国长期停滞落后的历史教训进行的理性反思,是对当代世界各国经济发展规律的科学认识,更是对中国加速社会主义建设、重塑国际形象的新认识。＂世界在变化,我们的思想和行动也要随之变化＂,中国逐渐将一个和平开放、一心一意谋发展、独立自主的积极形象展现于世界舞台。可以说,邓小平对中国国际形象的重塑,为此后中国经济的迅速腾飞赢得了良好的国际舆论环境。

简介：在党的十九大精神指引下,将中国梦融入＂概论＂课,能够进一歩丰富与深化＂概论＂课教学内容,坚定大学生走中国特色社会主义道路的决心,为大学生成长提供精神助力。从教学内容上,中国梦可分别从立国、富国、强国三个维度融入＂概论＂课中。同时,为激发学生的兴趣,应带领学生走出课堂,在现实中感悟中国梦,提高学生对现实社会的认知能力。