简介：摘要随着青岛工学院的迅速发展和各项制度的不断完善，校园餐厅作为学校必不可少的一部分，也受到了学校相关部门的重视。通过对青岛工学院校园餐厅现状的调研，本文利用SWOT分析法对青岛工学院校园餐厅进行分析，并提出完善餐厅经营管理制度的建议。

简介：2014年4月10日,草长莺飞,春意渐浓。江苏教育报刊总社举办原总编辑陆明德同志《落叶集》出版座谈会。社长孙其华及报刊总社各部门负责人,江苏省教育评估院副院长叶春生、江苏省教育发展投资中心副主任蒋家建、凤凰传媒集团《教育研究与评论》主编朱凌燕和部分老同志代表齐聚一堂,畅谈本书带给报刊社人的感悟和启示。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探究体验式玩泥对大班幼儿感官发展的影响，以触觉、视觉和听觉三个方面为例。通过观察和记录幼儿在玩泥活动中的表现进行研究，研究结果显示体验式玩泥对大班幼儿的感官发展具有显著的积极影响。首先，触觉方面，玩泥活动可以促进幼儿手部肌肉的灵活性和精细动作的发展，增强触觉敏感度。其次，在视觉方面，通过观察泥的形状、颜色和质地，幼儿能够培养对视觉信息的敏感性和观察力。最后，在听觉方面，玩泥活动可以激发幼儿对声音的注意力和反应能力，例如揉捏泥球时发出的声音。综上所述，体验式玩泥对大班幼儿的感官发展具有积极的促进作用，有助于提升他们的触觉、视觉和听觉能力。

简介：【摘要】 班主任是一个班级的核心和灵魂，其一举一动，一言一行都能影响学生的一生。作为班主任，不仅要给学生讲课,做思想工作, 更应该耐心倾听学生的心声。这就需要我们勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，班级管理上要做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，使班级形成强大的凝聚力和向心力。

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简介：摘要：大班幼儿有一些生活经验，也积累了初步的学习经验。教师在活动中要不断地探索，生成新的有价值的教育教学活动。教师发现在班本课程中，幼儿存在着一些问题。例如：经验呈现形式单一、教师与幼儿之间缺乏有效对话、幼儿自主学习的机会少等。如何激发幼儿已有的经验，让幼儿在原有的经验基础上形成新的经验，这是教师们共同关注的问题。

简介：摘要：陶泥活动是幼儿园中一项非常重要的活动，陶泥活动的开展不仅可以使幼儿在玩乐中得到发展，而且能够使幼儿的身心得到全面发展。在陶泥活动中，幼儿的情感体验是非常重要的，通过评价可以让幼儿对自己的学习和生活进行反思，也能够提高幼儿对陶泥活动的兴趣。

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简介：【摘要】

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简介：【摘要】本文以大班科学活动《橡皮泥浮起来》为例，探讨教师在幼儿科学活动中的问题“留白”、 实验“留白”、 记录“留白”、 交流“留白”、结论“留白”等技术手法，让幼儿大胆地猜测与假想、亲历探究的过程、建构自己的表达方式，诠释“以事实为依据”的科学态度，润物细无声地形成终身受益的科学态度和能力。

简介：摘要：户外活动空间是幼儿园课程游戏化实施的重要场所，广阔的活动空间，能为幼儿自由快乐地探索、体验、交往和表达创造良好的条件。幼儿之所以喜欢户外互动，最主要是因为户外空间的开放性，可以让幼儿得到真正的自由，使其无拘无束地释放和舒展自己的身体，放飞自己的心灵。因此，我园以幼儿为中心，着力于整合幼儿园现有场地情况，创设具有智慧性、互动性、挑战性、探索性等特点的户外游戏环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

简介：摘要：传统文化在当今社会中的传承与发展备受关注，而小学美术教育作为培养学生综合素养的一个重要环节，如何融入传统文化元素成为亟待解决的问题。本文以软陶泥为媒介，结合广东粤剧元素，通过小学美术中年段的实践探索，旨在推动传统文化与核心素养的融合。文章从文化传承的角度出发，分析软陶泥和粤剧在小学美术中的潜在价值，并介绍了相关实践活动的方法，以期为小学美术教育提供可行的范例。

简介：2018年高考全国文综Ⅰ卷历史题立足于历史学科必备知识（主干知识），以历史解释这一片片“不是无情物”的“落红”为基础，立意成题，教化为宗，让那些具有典型教育意义和价值养育的“落红”“化作春泥更护花”。把立德树人变成一道道可量化、可检测、可考试的体现核心素养的试题。

简介：摘要：

简介：摘要：新时代，我们学校教育的任务是培养全面发展的人，使其具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格。本文阐述的是笔者作为一线美术老师，如何用课程、用教学、用研究来投石问路，进行指向核心素养的小学美术“综合•探索”领域校本化的路径研究。

简介：摘要：经典作品是创作者个性魅力、历史积淀以及时代发展的结晶。苏洵的《六国论》是多个版本语文教材中选入的经典名篇。从培养学生核心素养角度来看，如何在致敬经典的同时辩证看待文本，提高思维品质，获得多维成长，批判地汲取经典中的精华与智慧来滋养写作值得探讨。

简介：【摘要】：打造品质教育是当前美术教师的共同目标。合作学习是课改中提倡的一种学习方式，高品质的合作学习能体现有教无类、因材施教、素质教育的基本理念，在合作学习的过程中，让学生获得有品质的教育，实现让学生的学习真正在课堂上发生。