简介:
简介:教学模式侧重老师的教,学习模式则侧重学生的学.美国认知心理学家梅耶曾对学习下过一个完整的定义:"‘学习'是学习者通过经验而引起的学习者的知识或行为的相对持久的变化.它有三层涵义:变化是长期的而不是短期的;变化主要在于记忆中的知识结构与内容或学习者的行为;引起变化的原因是学习者在环境中的经验,而不是产生于疲劳、主观动机、药物或成熟等."
简介:1988年7月24日至27日,由《最优教学方式研究》杂志和湖北大学最优教学方式研究室主持召开的“六课型(六因素)单元教学法分学科研讨会”,在湖北省通山县九宫山举行。全国21个省、市、自治区的200多名代表出席了这次会议。会上黎世法同志作了学术报告。
简介:学习能力是人才竞争的核心素质,但什么是学习能力,学习能力是如何形成的,更进一步,什么是力?只有在研究信息及其相互作用基础上揭示力的本质,给出信息力的科学定义,进而才能在物质力与信息力的统一机制中给出学习能力的科学概念,由此才能研究学习能力建设的有效路径。
简介:异步教学方式是一种现代教学方式,它是为进行现代课程教学,实现现代社会的教育目的服务的。普通高中新课程异步教学方式(以下简称新课程异步教学方式),是在《纲要》和《方案》的指导下,把异步教学方式同普通高中新课程教学的具体实践相结合而形成的带有普通高中新课程教学特点的异步教学方式。
充分利用资源全面解读文本——我教国标教材第九册练习三的《语文与生活》
以人为本 灵动飞扬——论信息技术与语文研究性学习课程整合的九种学习模式
六课型(六因素)单元教学法分学科研讨会在九宫山举行
激发学生探究学习的探索——人教版九年级第十三章第三节《摩擦力》教学案例
人才成长过程中的信息作用与学习能力——势科学与现代教育学理论研究之九
普通高中新课程异步教学实施系统——九、普通高中新课程异步教学方式的一般理论和方法