简介：

简介：如今人类已经进入了信息化时代，在这个信息大爆炸的社会，信息技术必然会成为基础教育不可或缺的科目。在初中信息技术教学中，教师应该培养学生健康的信息观以及分辨信息的能力，使学生形成良好的思想品德;还要培养学生学习信息技术的兴趣，坚定他们的信心，提高学以致用的能力。

简介：摘要“任务驱动”教学法在教师现代教育技术培训活动中具有重要的实践意义，本文重点探讨了该教学法在具体实践中应把握的几项原则，以期能够取得更好的应用效果。

简介：

简介：由国家计生委主办的首届中国计划生育／生殖健康新技术、新产品博览会将于2001年7月11日至14日在北京举办。为扩大此次博览会的影响，根据国家计生委有关要求，广东省制定了的参展宣传方案。

简介：从经济发展规律来看，高新技术产品出口与技术创新具有高度的耦合关系。从技术创新资源配置总量、投入与产出三维角度研究技术创新与高新技术产品出口耦合协调性。采用因子分析法将衡量技术创新的多个变量进行数据浓缩，并通过自回归分布滞后模型、ECM模型和VAR模型等分析中国高新技术产品出口与技术创新的耦合适调程度。分析结果显示：无论从技术创新资源配置总量还是投入与产出角度来看，技术创新促进高技术产品出口增长方面还没有发挥应有的作用，同时，高新技术产品出口对技术创新的产业需求驱动作用也较弱，二者双边耦合强度不显著。并且相关技术创新资源变量所起的作用也存在很大差异，未来如果没有协调二者发展的制度或政策的介入，偏离趋势将进一步加剧。根据存在的问题，提出二者协调发展的对策。

简介：摘要现代的课堂、现代的舞台，更应该利用现代的技术——多媒体来辅助教学，这样才能实现现代小学生的和谐全面可持续发展，才能使数学更贴近时代、更贴近生活。

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简介：在市场经济快速发展的进程中，交通事业取得了非常明显的进步，直接影响着人们的日常生活。同时，人们对施工技术也提出了更高的要求。要充分重视路基路面在公路施工中的重要因素，在施工的过程中，严格控制各项环节，使施工的整个过程得到最大程度的保障，实现理想的经济效益和社会效益。如果在路基压实度不达标的情况下，会出现路面沉降的现象，严重影响公路的使用寿命。

简介：摘要随着科学的发展，计算机技术已经突飞猛进。目前几乎已经渗透到社会工作的各个领域，建筑工程当然也毫不例外，它的应用可以从建筑工程招投标工作开始，直至工程竣工决算及审计的全部过程。从一定意义上说，计算机技术在其工作中的应用率的高低玳表着建筑工程技术的高低程度。本文简单分析一下计算机技术在工程建筑中的应用。

简介：摘要现如今正是工业发展的黄金时代，而机械设备作为工业大发展的产物，极大促进了现代工业的生产发展。同时，由于电气自动化的应用降低了企业生产成本，由此成为工业改革中的主要动力。本文通过对机械设备电气工程自动化的发展趋势，以及对机械设备与电气自动化如何更好的结合投入到生产应用中进行探讨与建议。

简介：摘要随着国家经济的快速发展，计算机科学技术不断的创新，成为了当下人们生活和工作的不可或缺部分，近些年，世界各国投入大量的资源开发计算机科学技术，进一步提高了计算机科学技术水平，而我国计算机科学技术起步晚，发展相对滞后。基于此，本文在阐明现代计算机科学技术发展趋势的基础上，对我国计算机科学技术的现代化应用进行了概述，并提出相应的优化措施，为进一步推动我国计算机科学技术的发展提供理论依据。

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简介：摘要近年来独立学院学生就业形势日益严峻，本文选取了湖南科技大学潇湘学院会计专业，从独立学院的学生特点出发，从培养目标，课程体系设置，师资力量，课堂教学分析独立学院教学现状存在的问题及其原因，构建了以就业为导向的独立学院会计专业教学新模式，旨在为独立院校会计专业学生培养提供参考。

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简介：摘要本文依据中职学校课程改革行为导向的要求，结合商贸类课程教学特点，对案例教学模式有关问题进行了探讨。文章从案例教学的界定、特点、开展方法及案例教学中教师的任务四方面强调商贸类教学应以行为为导向，以任务为驱动，深化案例教学，建构关键能力教育框架，注重强化职业能力。

简介：自主导向学习增强医学生学习主观能动性，它已成为医学生必备的重要技能之一。一些医学类院校已将自主导向学习作为课程教学改革的方向。本文从师生两方面，以四个角度叙述了自主导向学习的优势、作用、方法，以及与传统教学模式的比较。为医学人才培养模式的创新提供新思路。关键词自主导向学习；医学教育；创新模式引言自主导向学习(Self-directedlearning，SDL)是医学生必备的重要技能之一。应用SDL，学生就能够主动地利用所学知识，而不是被动地单纯接受所学知识，如此则可以使学生学习更多的知识，进而更加牢固地掌握所学知识。现代教育的主要目的之一是开发人们的探索潜能，毫无疑问，轻松且熟练地持续获取新知识将能够使学生受益终生。为了适应当今医疗卫生事业的飞速发展，SDL显得尤为必要。一些医学类院校已将SDL作为课程教学改革的方向。早在1926年的教育教学文献中首次提出SDL的概念并对SDL进行了初步描述。从广义上来说，SDL是一种过程，它描述了个人在独立情况下或在他人的帮助下，发挥自身的主观能动性，根据自身需要，确定学习目标，选择学习手段，确定并执行学习方案，最后评估学习效果等一系列活动过程。在这个过程中，教学目的实际上已不再定位于传统意义上的知识传递。人们的许多知识和技能，其半衰期可能是十年甚至更少，一个人在二十岁时所获取知识的一半，在他/她本人三十岁时也许已经非常陈旧了。因此，终生学习新知识及新技能就变得相当重要。终生的SDL当前已经被认为是医科学生应该具备的重要能力。1.SDL的优势越来越多的实证研究表明，人们积极主动地学习比被动地等待老师传授知识，所获得的知识更多且学得更好。与传统方式相比，SDL更加符合自然状态下人们的心理发育过程，人类发育成熟的重要因素表现在其能力的发展上。随着年龄的增长，我们对自己人生的把握负有越来越多的责任，而个人能力必须要不断发展以适应要承担的相应责任。当今教育的许多新发展赋予学生更多的责任，要求学生在学习过程中充分发挥其主观能动性。2.SDL与TDL比较教师主导型学习（Teacher-DirectedLearning，TDL）是传统意义上的教学方式，即教师主导整个学习过程，学生知识的获得和技能的提高都是由教师的主动行为带来的。通常情况下，学生往往更加依赖TDL模式。如果老师要求学生自己做一项功课，那么他们不得不查阅各方面的相关资料，反之，如果老师给他们提供相关材料，那么学生就乐于坐享其成。在TDL环境下，学生的学习被引导到聚焦于教师指定的主题上。这种学习状态，在TDL环境下随着年龄的增长而改变，在SDL环境下则随着阅历的增加而发展。应用SDL方法的学生表现出更强的学习动机与好奇心。按照课程计划，SDL让学生自己做出决定，自己准备资料和自我评估。一些学者比较了SDL与TDL的效果，以护理系本科二年级学生的示范—再示范心理活动的临床护理技能为例，SDL学生在唯一的标记点得了高分，尽管这种结果没有显示出差异，但更多的学生表明对TDL感到满意。在判断利用SDL方法的合理性时，成熟的学生或许倾向于自主导向，评估学习模式及学习状态。然而，终生学习有许多潜在的益处，包括增加自信心，自主性，动机激励和自主安排等。3.学生应用SDL的方法学会学习对学生而言是一项关键技能。SDL源于学生对学习需求的自我意识。运用SDL方法，学生可以决定学什么、如何学、何时学。以下技巧有助于学生成功地运用SDL方法。学习SDL方法，反思自己的能力。提出问题，检索并解决它们；对他人的观点持开放的心态；浏览资料并快速选择相关数据；通过自主观察及他人的反馈意见评估自己的表现；设定目标，通过观察、分析并模仿他人的表现以提高个人能力；坚持不懈的努力以实现自己的目标。持续激励自己；记录你自己感觉满意的技能，同时思考还有哪些有待加强，制订改进措施并加以实施。4.SDL中教师的作用通常情况下，教师始终可以对学生的学习提供帮助，激发学生的学习兴趣，并为促进以后学习与思维的观念及技能打下基础。当今的教师需要为学生提供一系列学习经验。首先，教师的观念需要转变，从我教你学转变成学习的引路人、设计师，并且有时要作为一位持续的共同学习者诚恳地加入到学生当中去。教师的核心管理作用就在于营造使学生高效率学习的环境。一名优秀的教师就是要激励学生并鼓励他们自主发展。他的首要责任是帮助学生养成SDL的能力。4.1营造学习气氛让学习者彼此熟悉并且相互学习。帮助他们理解SDL的观念，提供简单的实践技巧，尤其是营造以相互关心、相互支持、严谨治学为特点的学习氛围。只有在教师与学生相互将对方视作良师益友时，SDL才能充分的体现其优势。4.2制定计划课程内容及目的就是要达到培养并塑造的能力，包括你的知识、技能、态度及价值观。整理出指定的课程目标；罗列与课程内容相关的参考书；在检索单元中详细说明了课程要处理的各种问题；将已编排好的内容，用逻辑顺序排列好，并选定最有效的传播的手段（如指定的读本，音像材料等）。实施的过程中，要有意识地征求学生的意见，让学生参与决策制定过程，给学习小组或选出的委员会成员授权职责。4.3分析学习需求从能力模型着手，关注个性化的学习经历。学生能轻松地改变或构建能力模型，真实且不受胁迫地评估当前自身的能力与模型要求达到的能力水平之间的差距。4.4制定目标建设性地促成目标转变，把学习需求转化成清晰、可执行、合理且意义深远的学习目标。4.5设计学习计划提出指导方针以便设计学习计划，公布资源与策略以便有系统地陈述学习计划。因为学生可能要利用他们不熟悉的资料，指导机构（如顾问组）就要引导他们在设计学习计划时相互帮助。4.6开展学习活动教师要使本人有效地成为学习小组或学生个人的顾问，成为他们制定计划和执行学习活动的资源。承担确保学习活动质量绩效的责任。4.7评估学习效果评估工作主要不是由教师来做，而是双方根据彼此掌握的事实依据做出的。要正确地判断学生学习目标完成依据的充分性，要确认这些依据标准及方法的合理性。以增强而不是减少学生自主导向学习意识的方式提出这些判断标准。参考文献1HarveyBJ,RothmanAI,FreckerRC.Effectofanundergraduatemedicalcurriculumonstudents'self-directedlearningJ.AcademicMedicine.2003,78(12)1259-1265.2O'SheaE.Self-directedlearninginnurseeducationareviewoftheliteratureJ.JournalofAdvancedNursing.2003,43(1)62-70.3王兴辉，陈向东，张际平。基于自导式学习的教学设计模式初探中国电化教育J。2003，10（48）27-28。4ShokarGS,ShokarNK,RomeroCM.Self-directedlearninglookingatoutcomeswithmedicalstudentsJ.FamilyMedicine.2003,35(6)445-6.

简介：

简介：<正>毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》(以下简称《讲话》)发表五十周年了。我们结合五十年革命文艺的发展,认真学习《讲话》是对《讲话》发表五十周年的最好的纪念。以实践作为检验真理的唯一标准,人们不能不承认毛泽东文艺思想是马克思主义文艺理论的创造性运用和发展;不能不承认《讲话》的基本精神、基本原理、基本原则的科学性、真理性和权威性。例如,我们的文艺是为最广大的人民群众,首先是为工农兵的;在深入群众、深入实际和学习马克思主义、学习社会的过程中改造世界观,转移“立足点”;革命的