简介：主题活动的由来在与孩子们共读图画书《这是谁的蛋》活动中,书中大小不同、形态各异的蛋深深地吸引了孩子们,他们对蛋的由来、外形、结构、吃法等产生了浓厚的兴趣。为了更好地支持幼儿的探究行为,激发其好奇心,我们依托图画书,在中班

简介：摘要： 随着新时代教育体制的改革，小学的语文教学越来越着重于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，养成良好的学习习惯等。近年来图画书资源已然成为了语文教学的重要资源之一，适当的利用图画书对小学生进行写话教学不仅可以降低写作启蒙的门槛，还能适当地激发小学生对于语文写作的兴趣，培养其想象力和思维空间，对今后在写作上的发展有很好的帮助。本文即将对小学语文低年级段的写话教学如何有效地结合图画书资源这一个话题进行探索与分析，来为教师寻找有效快捷的教育途径。

简介：摘要：随着教学资源的不断开发，教师在对小学低年级阶段学生进行写话教学的过程当中，应当能够充分运用日常生活当中的相关资源来开展教学活动，从而使得学生能够更好地了解文章的知识内容，丰富学生的情感价值体验。

简介：摘要：现阶段的小学低年级语文教育当中，图画书属于非常关键的教育资源，同时也是比较新颖的教育资源。图画书的主要使用对象就是年龄相对比较低的学生，其主要的组成部分包括绘画以及语言，在书中，通常是图画为主，文字为辅，其中的文字比较简短，容易理解。作为主要部分的图画，主要功能在于叙事抒情、传情达意。小学语文低年级段写话教学整合图画书资源对于学生的学习具有非常直接的帮助，让学生能够更直接的了解作者的意图，进而增强自身的写话能力。本文简要介绍了图画书的定义及应用价值，并详细说明了小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践方法。

简介：死亡教育是一种帮助人们理解死亡的本质、获取有关知识、认识死与生的辩证关系的教育．对幼儿开展死亡教育有合理性和必要性，图画书是对其开展死亡教育的途径有效。本研究以质性研究的方式，选取6册以表现死亡为题材的优秀图画书进行实物分析，这些图画书以祖孙关系、同伴关系、自然界为题材来源，以真实、隐晦、比喻、梦幻的呈现方式，对读者进行死亡认知和生命价值的引导，并进一步探讨了图画书中的死亡教育对幼儿园相关课程的启示。

简介：摘要：当幼儿园图画书集体阅读活动中的提问缺乏思考空间、形式单一时，不利于幼儿阅读经验的获得。这就需要教师聚焦前阅读核心经验，结合幼儿已有经验设计提问。根据主题内容设计提问，幼儿收获阅读理解经验；提问方式多元化，获得阅读策略、表达和评判经验；关注幼儿学情，给予充分时间对开放性的问题进行思考，有助于提高提问的有效性，引发幼儿深入思考，从而帮助幼儿获得前阅读核心经验。

简介：本文从学前儿童图画故事书阅读的基本眼动特征、学前儿童图画故事书阅读眼动的影响因素两方面梳理了学前儿童图画故事书阅读眼动研究的现状。研究发现，学前儿童阅读时较多关注图画，较少关注文字；眼动发展遵循从图画到文字的规律；优先关注中心位置的、新异的、色彩鲜艳的、面积大的内容及人物面部。阅读方式、文字呈现形式、文本难度与阅读速度、重复阅读以及儿童自身语言能力等会影响学前儿童阅读眼动。未来可在重复阅读的眼动研究等方面进一步深入。

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简介：在以图像表达为主、适应低幼儿童阅读需要的图画书中，象征是使得图画书简单而又丰富的重要手法。象征在图画书中有独特的表现方式，包括整体象征与局部细节象征、隐寓性象征和暗示性象征、事物象征和哲理象征、个性化的象征与大众熟悉的传统象征等。引导读者理解作品中的象征途径，包括对整体象征的把握、在此基础上对画面细节的象征性进行深入的发掘、允许多重解读，但要避免过度解读、机械解读和歪曲解读。理解图画书中的象征手法，能更好地帮助幼儿理解图画书，发展幼儿的象征思维，促进幼儿的想象、思维、推理判断等能力的发展。

简介：上次，我带着六六看了《小恩的秘密花园》，孩子掌握了关千书信的知识，可对写信的兴趣却怎么也提不起来。前几天，逗逗妈让我看看《我要大蜥蜴》对六六写信有没有帮助，我的脑袋里电光火石地一闪，立刻知道自己找到了引导儿子写信最合适的—本书。

简介：摘要：幼儿园是孩子走出家庭教育，正式接受系统化启蒙教学的最初阶段，更是提高幼儿思维品质，开发大脑思维逻辑性的黄金时期。为此，作为幼儿教师需注重对幼儿的思维引导，把爱装进图画书里，让幼儿以全新的视角来看待世界，使其感受到世间万物的温度，从而增强思维品质，使幼儿的思想境界上升到一个新高度。本文是对幼儿园教育问题的深入分析，并以绘本阅读对幼儿教育产生积极影响的角度，来完成在幼儿园教育中融合绘本教育的策略探讨。

简介：摘要：幼儿正处于人生初步发展的重要阶段，在此阶段教育过程中，其主要教育目的是为幼儿以后的学习奠定基础。随着我国经济水平的不断提高，人们越来越重视学前教育。在学前教育中，幼儿教师应该更加重视教育的方法。采用图画书教学法符合适应幼儿的心理特征，在引发幼儿阅读兴趣的同时，还能让幼儿理解教学内容，丰富幼儿的知识水平。

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