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简介：摘要教师要根据小学生的思维特点，结合教学内容对学生进行思维训练，让学生在思维活动中掌握知识，并积极加以运用，使知识得以内化，使思维得到发展。课堂是师生们共有的大舞台，学生是舞台上的主角，要使学生们在这个舞台上大有作为，教师就必须在课堂教学中努力培养学生的思维能力。

简介：在新课程标准实施的背景下，各学科开始改变和创新自己的课堂教学方法。数学思想、活动与教学相结合是小学数学教学中一种新的课堂教学方法。本文根据实践教学经验和相关理论，阐述了数学实践教学的思想和活动，提出了数学活动与教学相结合的教学方法。

简介：朱立元先生提出了自己的存在论意义的实践本体论美学理论,这也是朱立元先生在存在论基础上理解实践本体论美学时所思考的,二、实践本体论美学的哲学基础实践本体论美学既以实践论作为其哲学基础

简介：经验基础 语用学 解释学 叙事重构一、 经验与陈述的逻辑鸿沟自然科学被公认为经验科学,才能理解经验与陈述在该科学范式中的特定连结,科学的语言游戏植根于特定科学共同体的实践活动

简介：摘要目前我国的中等与高等职业教育在校生人数已达到了3000万的规模，已成为世界职业教育大国。大国并不等于强国。按照“适应需求、有机衔接、多元立交”的原则，构建校企合作与工学结合的发展模式是建设职业教育强国的重要途径。本文仅就行政立法、外部环境、内在机制、利益分配等方面，探讨如何以市场为基础，规范校企合作双方的合法权益。

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简介：建构媒介存在论的目的是为新媒介文艺研究奠定哲学基础。媒介存在论是相对于媒介认识论、媒介本体论而言的，以现代哲学存在论为依托的一种后形而上学媒介哲学思想。媒介哲学的相关讨论和传统本体论向现代存在论的转型研究构成了媒介存在论提出和研究的主要理论语境。媒介存在论由“存在即信息”、“媒介即信息”、“媒介即存在”三个具有内在逻辑性的命题构成。媒介存在论认为：存在可以通过存在者的信息活动得到阐释。任何信息都是媒介中的信息，不存在媒介之外的自发、自在的信息。当存在者发挥媒介性功能时即为媒介。居间、谋合、容纳、赋形、生产等活动性质构成了媒介之为媒介的“媒介性”。在媒介性存在关系中存在方可显现。处于媒介位置的此在、语言等媒介性活动构成了存在的重要展开方式。媒介在根本上即存在“在起来”的境域，存在即存在者的“媒一介”化活动方式。

简介：摘要ERP在中国企业实施的成功率不高，其重要原因之一，是基础数据准备工作不到位。就此文章提出了企业实施ERP基础数据准备工作的七项要领，供企业参考。

简介：摘要素描教学是美术专业课教学中的重点内容，它是绘画的基础性课程，是成人高校美术专业学生综合素质和专业能力素养的综合体。素描基础直接关系到美术创作和设计能力的提升，有助于提升学生的表现能力、观察能力、实践能力。本文间对成人高校学前教育专业美术基础教学进行分析探讨。

简介：而宋朝中国的社会政治就是建立在林冲等等宋朝中国人能够受压制的软弱性格之上,是关于中国人的人性和社会的悲剧,《水浒传》对于社会政治结构最基础所在的把握

简介：数学作为一门基础学科,具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点。学习数学主要目的是为了培养学生的逻辑思维能力，并能在实际中加以灵活运用。文章便以数学与应用数学教学为主要研究内容，分析了现阶段数学教学中出现的问题,并提出相应的解决对策，希望能促进数学教学的进步和完善。

简介：摘要我们培养的学生应该是一个会学习、懂交流、不断发展的生命体。而数学教学过程充满着探索、创造、观察、模拟、猜测等。培养学生发现数学，应用数学，己经成为数学教学改革的主旋律；因此在课堂教学中要注重培养学感受数学，应用数学，勇于探索和大胆创新具有一定意义。

简介：数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去，要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教的透彻”。教师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的体悟，在课堂教学中也才能做到“精彩纷呈”。数学教师的教学，就应拉近数学与学生的距离，让学生感受到它的火热，辛受数学中生动的故事。把数学的形式化逻辑链条，恢复为当初数学家发明创新时的火热思考，做到返璞归真。

简介：摘要现有的经济数学教学已经不能适应高职院校学生培养的要求，将数学建模思想有效地融入到经济数学的教学过程中，是高职经济数学教学改革的必然趋势。本文从开展数学建模的必要性出发，对将数学建模融入到经济数学中做了一些探索。

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