简介：摘要：核心素养下的初中科学教学，培养学生自学能力发展。在核心素养的教学要求当中，学生自学能力发展一直都是非常重要的形式。用核心素养开展教学训练，提升学生对知识点内核的综合学习把握。初中科学教学对学生认识世界有着重要作用，所以在教学中合理运用核心素养教学理念，推动学生的学习综合发展，有助于学生更快完善对知识的认知和理解。

简介：【摘要】核心素养背景下的小学科学教学已经逐渐成为了小学阶段教学的重要组成部分，是构成小学阶段教学体系的核心要素。本文将结合教学实际，以小学科学核心素养为基础，对小学科学教学策略进行探讨，以期能够提升小学科学教学的有效性。关键词：核心素养；小学科学；教学策略

简介：摘要：科学核心素养是需要学生在长期的学习过程中形成。在这个过程中，科学教师应当树立正确的教学理念，不断创新教学方法，更新教学模式。教师通过课程中对学科知识与思维培养、问题分析与问题解决等进行实践思考，从而不断提高学生的综合素质。本文针对小学科学实验创新教学探究进行了阐述，希望能带给一线小学科学教师一定的启发。

简介：摘要：教育事业在对新课改进行推行以后产生了一个新的名词：核心素养。核心素养说白了就是学生对自己所学知识在实际生活中的运用能力。小学科学是基础物理与化学的简单融合是帮助小学生揭开世界神秘面纱的一节启蒙课，对小学生以后的发展具有十分深远的影响，本文就基于核心素养的新形势下谈谈如何构建小学科学高效课堂。

简介：摘要：新的课程标准建议，研究应基于各种活动，例如观察和实验。观察和实验是理解科学知识最的基本方法，这充分体现了自然教学的特点。科学教师应帮助学生进行观察和实验。通过这两项活动，学生可以获取科学知识并提高自己的科学能力。随着新课程改革的不断深入和发展，基础素养逐渐渗透到各个学科的教学中。作为小学科学教师，还应该使用实验教学来不断发展学生的科学文化素养。

简介：摘要：新课改下的小学科学实验课程更侧重于对学生思维能力及科学精神的培养。目前，小学科学课程虽然加入了实验的内容，但是课堂教学过于形式化，没有真正发挥出实验教学的价值，在提高学生兴趣和能力方面都有待提升。因此，科学教师需要积极探究小学科学实验创新教学，通过创新激发学生探究的兴趣，培养学生的动手能力。基于此，本篇文章对核心素养下小雪科学实验创新教学进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘要：在小学科学课堂上，教师要以培养学生的思维能力为核心提高科学课的教学效率。小学科学课是培养学生思维能力的关键，在这门课程的教学过程中教师要明确教学目标，帮助学生整理学习的思路，从而激发学生对科学课的学习兴趣。科学是一门理论知识结合实验操作的课程，因此，在教学中培养学生的思维能力十分重要。

简介：摘要：在新课标改革和核心素养的理念背景之下，要求在开展小学课程活动的过程中，要以培养孩子们的核心素养为重要任务。小学科学是小学阶段学习的重要科目，对于培养探索精神有重要作用，进一步帮助小学生全面发展和进步。现阶段必须要在小学科学教学活动中渗透核心素养内容，这才是符合新课程标准和素质教育要求的。本文就分析了在核心素养视域下开展小学科学教学活动的创新实践方式。

简介：【摘要】在新时代的社会发展下，初中科学实验教学要主动融入核心素养的教学精神，加强对于学生全面素质的提升，初中科学实验教学注重通过观察和实验来培养学生的自主发展、创新实践、合作共赢等核心素养。通过探索性设计的科学实验，提高学生对于科学实验的兴趣，激发学生们潜在的创造力。科学实验教学作为一种实践性教学，可以使学生通过动手实验来强化学生们的思维能力和想象力。从而提高学生当下的知识技能掌握程度，也可以为未来适应社会发展预留出足够的潜力。

简介：

简介：摘要：在我国当下的教育领域，随着时代的发展，其对教师的教学提出了越来越高的要求，同时要求学生具备的能力也越来越多。学科核心素养能力是学生学好一门学科的基础和关键，且学科不同，其核心素养能力也各不相同。小学科学学科的设置可以满足学生对自然的好奇心以及对科学的热爱，有利于小学生今后更好地学习和生活。小学阶段是学生进行学习的基础阶段，同时也是小学生养成良好学习习惯和生活习惯的重要时期，教师在小学阶段开始重视培养学生的学科核心素养是非常必要的。科学学科是一门建立在实验基础之上的学科，创新实验教学有利于培养学生的核心素养能。因此，基于核心素养下创新小学科学实验教学成为每一位小学科学教师所共同关注和研究的问题。

简介：摘要：在教育部门倡导初中科学核心素养的新形势下，改善和完善初中教学现状，增强学生的科学核心素养，是科学教育的重要目的，并积极有效的推进新课程改革。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘 要：近些年来在新课程教学改革的背景下小学教育在逐渐的发展和前进，越来越受到家长和教师的关注和重视，新课程改革明确指出的小学不仅仅是要教会学生知识，更多是要培养学生的科学思维能力，让学生能够正确的认识和对待事物。文章主要是分析核心素养背景下小学科学思维能力的相关问题以及相应的解决措施。

简介：摘要：在现代化的教学环境中，培养学生的核心素养，具备较高的现实意义，一方面，其能够有效加强学生的学习效果，促使学生能够更好地发展自己的学业；另一方面，在核心素养的组成体系中，包括实践能力、思维能力、创新能力，而这也都是当今社会人才应必备的几个技能，换句话说，核心素养的存在能够有效推动学生更好地更加长远地发展。基于此，本文教以初中科学教学为例，对如何在教学中有效培养学生的核心素养展开分析。

简介：摘要：小学科学教学作为基础性的科学启蒙教学，担负着帮助学生培养科学核心素养的重任，其教学目的是通过体验科学探究活动，培养学生的科学思维，提高科学素养。本文结合科学课程的教学实践，从确立思维目标、设置问题情境、依托师生互动、生生交流，自主建构科学思维过程以及应用迁移等层面出发，对如何在指导学生开展科学探究活动中培养学生的科学思维进行了分析和探讨。

简介：摘要：新课标提出了科学探究要借助于观察、实验等一系列活动。观察和实验是认识自然最基本的方式，它充分体现出科学课教学的特点。科学教师应该指导学生进行观察、实验，通过这两项活动来让学生获取科学知识，提高学生的科学能力。随着新课改的深化和发展，目前，核心素养已经逐渐渗透到了各学科教学中。作为小学科学教师，我们也应该借助实验教学，不断培养学生的科学素养。

简介：摘要：科学教师需对核心素养进行多个层面探索，在教学资源整合与灵活运用基础上构建高效探究平台，引导小学生对课程知识进行结构梳理与情感体验。传统教学思维不能构建高水准的探究平台，小学生没有以良好姿态参与到知识学习和课堂互动中，不能通过教学方式运用提高课程教育的实际效率。所以科学教师应该在核心素养指导下革新陈旧的授课思维，立足多种教学方式灵活运用提高小学生对教材内容的认知与梳理程度，这样有助于达到高效课堂的构建目标。

简介：摘要：新课标提出了科学探究要借助于观察、实验等一系列活动。观察和实验是认识自然最基本的方式，它充分体现出科学课教学的特点。科学教师应该指导学生进行观察、实验，通过这两项活动来让学生获取科学知识，提高学生的科学能力。随着新课改的深化和发展，目前，核心素养已经逐渐渗透到了各学科教学中。作为小学科学教师，我们也应该借助实验教学，不断培养学生的科学素养。

简介：摘要：让学生更加有效的对科学知识内容进行认知，并且对其进行更加充分的理解，是科学老师对学生开展课堂教学的主要目标，学生在对科学知识进行学习的过程中能够获得思维逻辑能力的培养，从而建立更加正确的观念以及思维方式等。科学老师更需要做好的一项工作，就是对于实验教学的工作，小学生通过与科学实验教学，能够创建更加完善的知识框架，并且在试验操作过程中，能够培养锻炼他们的操作及动脑能力等，并且还能够提升学生自主解决问题的意识。但是比较普通的教学模式已经无法对实验教学的效果进行有效提升，因此，科学老师必须在核心素养的指导下，对教学模式进行不断创新。

简介：摘要：近些年来，随着新课程教育改革的不断推进，培养学生的核心素养能力成为重要的教学目标。各个学科都形成了具有以及学科特色的核心素养能力。科学学科也不例外，尤其是初中阶段的科学课程，更需要培养学生们树立正确的科学观念，养成良好的学习习惯，为以后的学习和生活打下坚实的基础。初中阶段开设科学课程的一个重要的目标是培养学生们形成良好的求知观念，生活观念与价值观念，为以后生活奠定基础。本篇文章重点论述如何在科学教学中培养学生的核心素养能力。