简介：

简介：随着我国经济建设的快速发展和农村城市化进程的加快,必然会产生大量失地又失业的农民,而补偿安置费又被层层克扣,使农民的境遇雪上加霜,他们的权益受到侵犯,不得不游离于城市和乡村之间,形成一个庞大而又特殊的弱势群体。无地无业农民的大量激增,成为影响社会安定的重大因素。妥善安置失地失业农民,是社会发展中必须面对而急需解决的问题。

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简介：联合国在长期的维和行动实践中，形成了一套完整的卫勤保障体系，与我军现行的战时医疗后送体制有较大的差异。深入研究联合国维和行动卫勤保障体系，对于改进我军现行的医疗后送体制，扎扎实实做好军事斗争卫勤准备，提高部队战斗力具有重要的现实意义。

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简介：养老问题是长期困扰许多国家的一个社会性难题，与发达国家相比．我国的老龄化进程具有基数大、增幅快、高龄化比例高、地域差异明显等特征．原有的现收现付制已经无法提供足够的养老金支付，此外．基本养老保险由于只能满足基本的保障．已不能适合一部分企业和职工的养老需要。

简介：建立完善的社会保障体系,具有重大而深远的战略意义,是实践'三个代表'重要思想的需要.我省社会保障体系建设虽然取得了重要进展,但与发展社会主义市场经济的要求相比,还有很大的差距.必须加快形成独立于企事业单位之外,资金来源多元化,保障制度规范化,管理服务社会化的社会保障体系.当前和今后一个时期,要重点做好'两个确保',完善养老和失业保险制度,加快推进医疗保险制度改革等方面的工作.

简介：建立健全同经济发展水平相适应的社会保障体系,是社会稳定和国家长治久安的重要保证,是代表先进社会生产力发展要求的需要,是代表先进文化前进方向的具体体现,是代表最广大人民的根本利益、实现小康目标的关键所在。本文以“三个代表”重要思想为指导,着重从建立健全社会保障体系的重要性、社会保障体系面临的严峻挑战、建立健全社会保障体系的路径三个方面作了一些初步的分析和论证。

简介：<正>2000年6月22日至23日,全国劳动保障厅局长座谈会在京召开。劳动保障部部长张左己作重要讲话,副部长李其炎对贯彻落实会议精神提出了要求。张左己指出,最近一个时期,中央领导同志对两个确保工作和社会保障体系建设作出了一系列重要指示,国务院发出了《关于切实做好企业离退休人员基本养老金按时足额发放和

简介：从一定意义上说，港澳台社会保障制度既是广义的中国社会保障制度的重要组成部分，又是各自独立成体系而且独具特色的社会保障制度。在今天祖国内地实行减员增效和下岗分流政策的情况下，比较分析港澳台地区的失业保障制度，研究其发展规律，总结其经验教训，对我们建立健全失业保障制度和做好再就业工作有着重要的借鉴意义。

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简介：加快建立和完善公正的社会保障体系是构建和谐社会的主要内容和着力点,公正酌社会保障体系必然逐步建立和完善,　　没有公正的社会保障体系的完善

简介：社会保障　　公正的社会保障体系是社会公平保障体系中最重要的一环,　　一、公正的社会保障体系的道德向度　　维护和实现社会公平正义是构建社会主义和谐社会的一项基础工作,社会公正是和谐社会的心理基础

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简介：实施高校内部管理体制改革是建立高等教育质量保障体系的前提和先决条件,是确保高等教育质量和办学效益的核心所在。高校应从精减学校行政机构入手,理顺管理机制,推动全员聘任制,通过加强师资队伍建设、深化教育教学改革,提高教学质量和办学效益。

简介：宁德市俗称闽东，是一个集老、少、边、岛于一体的贫困地区。辖1区2市6县，115个乡镇，10个街道办事处，2130个村委会。社区居委会154个，总人口325万，其中老年人口36．8万，占总人口的11．3％（农村老年人口占65．02％）。全市城乡低保对象13．64万人，占总人口的4．29％；农村五保户36135人。2003年，我市农林牧渔业总产值116．31亿元，比上年增长4．2％。

简介：为了全力推进国有企业改革，解决体制性障碍问题，完善和健全城镇社会保障体系，国务院决定，从2004年起在吉林省进行完善城镇社会保障体系试点。自2004年初以来，按照党中央、国务院的部署，我省各级党委、政府把社保试点工作作为重中之重，加强领导，精心组织，全力推进，在国家的正确指导和大力支持下，试点改革全面启动，正在平稳推进。

简介：随着经济建设和城市化、工业化进程的加快,嘉兴失地农民越来越多。如何安置失地农民,成为一个十分棘手的问题。经过多年的探索和实践,嘉兴逐步形成了以“土地换社保”为主要内容的土地征用、补偿和安置政策措施。但该保障方式对长远性、可靠性等安全因素的考虑尚欠完备,实践中问题不少,必须进一步发展、完善,建立全方位的失地农民社会保障制度。本文对此进行了探索和思考。

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简介：高等教育质量是一个历史的和辩证的概念;它包括宏观的高等教育发展质量和微观的人才培养质量。当前我国的高等教育已进入大众化阶段,宏观的发展质量目标应追求高等教育的规模、效益、速度、结构和质量的协调发展;而微观的人才培养质量应视高等教育的主体而定,不同层次的高等教育、不同类型的高等院校,应有各自的培养目标和规格,有多样化的教育质量标准,应建立不同的质量保障体系和有利于分类指导的质量评估体系。