首页 > 《福建教育研究：基础教育（A）》 > 2014年2期 > 在“生问生答”提问模式中建构生物学概念——《呼吸道对空气的处理》的教学设计

在“生问生答”提问模式中建构生物学概念——《呼吸道对空气的处理》的教学设计

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要一、教学理念建构主义知识观认为，教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，不要以教师对知识的理解方式来作为让学生接受的理由，不要用社会性的权威去压服学生。因此，我改变传统的“师问生答”的提问模式，采用“生问生答”的提问模式，旨在帮助学生建构生物学概念，培养学生提出问题（发现新问题）的能力，充分发挥学生的学习主动性。具体流程如下：

DOI lj1vmnk7jv/1323192

作者林新菊;肖巧玲

机构地区不详

出处《福建教育研究：基础教育（A）》 2014年2期

关键词生物学概念教学设计呼吸道空气学习主动性知识观

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2014年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）