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小学语文“情意课堂”的探索与实践

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摘要 2008年，我提出了“情意课堂”的教学主张。经过近几年的探索与实践，初步形成了小学语文“情意课堂”的理性架构和实施路径，试图以此来表达自己对于小学语文课堂教学的理解与建设。一、“情意课堂”产生的背景（一）基于对当下语文课堂教学现状的思考小学语文课堂教学应是一个师生共同展示生命活力、获得成长意义的丰富而又复杂的过程。然而，审视当下的语文课堂教学，我们发现两种偏颇：一种是漠视汉语特点，弱化语文灵性。课堂教学建立在工具化、符号化和理性化的知识观基础上，含义解释、要点归纳、机械练习、语料记忆等做法不胜枚举。

DOI ojn2zoggjr/1447237

作者吴建英

机构地区不详

出处《教育研究与评论》 2014年4期

关键词语文课堂教学小学语文情意实践 2008年教学现状

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）