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浅谈“深化新课改”背景下高中数学学业评价的有效性

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摘要《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）对学生的评价要求是全面贯穿学生的成长历程,强调要采取评价目标的多元化与评价方式的多样化,以促进学生在科学素养各个方面的共同发展.从浙江省实际情况来看,对学生各学科的终结评价仍然以全省学业水平测试的成绩为唯一依据,使原先实施学生成长过程记录及学业水平多元评价成了＂空中楼阁＂.

DOI n4951or7dy/1469283

作者吴善净

机构地区不详

出处《福建中学数学》 2014年12期

关键词数学研究性学习学业水平测试学业评价多元评价终结性评价学习过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）