首页 > 《延边教育学院学报》 > 2015年1期 > 一堂概念课引发的数学概念教学的思考

一堂概念课引发的数学概念教学的思考

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要课改实施至今，在高中数学教学中重解题训练轻概念教学的现象仍然屡见不鲜。那么数学概念教学的实际意义是什么？如何教学才能易于学生理解和应用？怎样在概念教学中体现课堂设计的有效性？本文以双曲线概念教学为例阐述了对这些问题的认识。

DOI wjvx8poq47/1499702

作者王丽媛

机构地区不详

出处《延边教育学院学报》 2015年1期

关键词数学概念教学意义 “信息差”效应

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1朱启州. 一堂数学“翻转”复习课引发的思考.教育学,2015-09.
2陈文娟. 一堂京剧课引发的思考.教育学,2012-06.
3陈海林. 一堂练习课引发的思考.教育学,2015-09.
4蒙志明. 一堂农村小学数学实践课引发的思考.教育学,2019-11.
5孙居国. 一堂不讲“概念”的概念课——等比数列概念的教学过程与反思.教育学,2010-06.
6林素丹. 一堂复习课引发的深思.教育学,2020-09.
7李婧. 基于核心素养下如何上好一堂小学数学高效概念课.教育学,2022-04.
8孟,谨. 由一堂高中数学思政课引发的思考.教育学,2024-08.
9时荣萍. 他山之石可以攻玉 ——一堂数学课引发的英语教学思考 .教育学,2022-11.
10陆双玲. 基于学生认知，引领数学图形概念教学——从一堂图形概念新授课谈起.教育学,2013-12.

来源期刊

延边教育学院学报

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

数学概念教学意义 “信息差”效应

返回顶部