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“结论”诚可贵“过程”价更高

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摘要随着课程改革的推进，数学教材经历了“一纲一版”到“一标多版”的过程，现行各版本数学教材中的许多内容存在着简化定理公式的提出过程和证明推导过程的现象，忽略了其中的发现、探索过程．心理学研究表明：不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的．

DOI lj11g381jv/1611292

作者卫德彬

机构地区不详

出处《中小学数学：初中版》 2016年4期

关键词数学教材心理学研究课程改革推导过程学生公式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）