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基于理解重在支持旨于提升——以“9的乘法口诀”教学为例

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摘要学生是课堂真正的主人,在课堂教学中为了“让学习真正发生”,教师需要把握学生学习的真实起点,让学生在自主探究、对比观察、手脑并用中,丰富对知识规律的认识,并且充分经历学习过程,从而深化理解、把握本质、发展思维、提升能力。

DOI wjvr31e947/1880302

作者谭少春

机构地区不详

出处《小学教学参考：数学版》 2018年11期

关键词理解学生支持学习提升学力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1刘娟娟. 课改前后习题教学之比较研究——以《9的乘法口诀》为例.教育学,2009-08.
2覃素平. “数学”,何以成为“数学”——以“乘法口诀”教学为例.教育学,2022-09.
3王雨阳;景仕宏. 有趣的9的乘法口诀.教育学,2004-07.
4 刘艳军. 聚焦单元整体教学，开启“乘法口诀”新思路——以《表内乘法》为例.教育学,2024-05.
5王爱群（执教）;王清宇. “9的乘法口诀”教学实录与评析.教育学,2007-09.
6徐斌. “9的乘法口诀”教学实录与分析.教育学,2006-09.
7李岩. “9的乘法口诀和利用口诀求商”教学设计与说明.教育学,2019-11.
8李岩. “9的乘法口诀和利用口诀求商”教学设计与说明.教育学,2019-11.
9弓丽娟. 9的乘法口诀速记小窍门.教育学,2013-03.
10尹雪娟. 基于单元整合小学数学教学结构创新策略研究——以乘法口诀整合教学为例.教育学,2020-12.

来源期刊

小学教学参考：数学版

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