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利用对比阅读,感悟“说理”之妙

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摘要苏教版小学语文教材中,共有《说勤奋》、《滴水穿石的启示》、《谈礼貌》、《学与问》与《学会合作》五篇说理文。纵观这五篇课文会发现,说理文与其它文体有着很大的不同,不仅在行文结构上要求更加的严谨,论点也鲜明突出,同时还要有足够充分的论据,行文语言也必须要慎密。因而,在四年级学生刚开始学习说理文时,语文教师要结合说理文的文体特征,引领学生利用对比阅读,探索说理文的结构与论点的提出;通过对比事例,继而揣摩说理文论据的选择;借助对比段落,品味说理文的语言特色,从而发现阅读文本是如何“就事说理”并“以理服人”的,感悟说理之“妙”。

DOI 5jo9rg6njv/1986736

作者金玲玲

机构地区不详

出处《中学生作文指导》 2018年12期

关键词对比阅读说理文利用感悟小学语文教材《学会合作》

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）