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以预促学，提纲挈领——语文先学后教教学法的探索与实践

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摘要 [摘要]首先，布置预习，其次，交流预习，再次，展示预习，第四，深化预习，第五，达标预习，[关键词]预习合作交流探究展示达标俗话说：“心里无谱，打不的锣鼓”。教师教学要有谱，那就是备课。学生学习也要有谱，这就是预习。预习是学习的前提，可以说没有预习就没有学习，要想学好习，必须提前做好预习。可见预习之重。而学生的实际情况却是：普遍不懂预习、不会预习。有的不预习，上课盲目听讲，不知所云；有的应付预习，上课被动听讲，疲于翻书；有的预习不得法，事倍却功半。可见，想让学生学会学习，先要让他们学会预习。因此，我向来极其重视预习......

DOI 3j796z0q41/2315529

作者邱业智

机构地区不详

出处《教育理论与教学研究》 2012年4月（上）

关键词促学先学后学后教

分类 [文化科学][]

出版日期 2012年03月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）