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图式理论在初中英语阅读教学中的实践应用

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摘要图式理论式理论认为学生阅读理解的过程就是读者激活头脑中的己有图式或建构新的图式，使之与新文本的内容建立联系的过程。学生在阅读理解中的障碍产生在某种程度上是由于相应图式缺乏或读前相应图式未被激活，从而未能发挥出背景知识的铺垫作用。为了更好的去探索图式理论在初中英语阅读教学中的实际应用，本文基于真实的英语阅读课堂，以Goforit9Unit6Whenwasitinvented?的reading—AnAccidentalInvention为例，对阅读课堂中图式理论的运用进行分析与探究。

DOI 54k8yv624k/2512609

作者王晖

机构地区不详

出处《中学课程辅导：教师教育》 2017年6期

关键词图式理论英语阅读教学教学应用

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）