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小学数学情境教学策略探讨

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摘要摘要小学数学属于工具性学科，小学生年龄特征决定，他们对抽象的数字理解起来往往具有一定难度。为此在教学过程中创设贴切的情境尤为重要，可辅助小学生更容易的理解知识，形成一定的逻辑分析思维。因此，本文就小学数学情境教学对策展开分析，对提升教学水平，优化学习效果，有重要的实践意义。

DOI 54y522xmj0/2639528

作者陈玲

机构地区陈玲（四川省广安区北辰小学四川广安638000）

出处《教学与研究》 2018年4期

关键词小学数学情境教学生活情境

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2018年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）