浅谈小学语文创新教学张志文

2 引导自由阅读， 拓展思维的迁移与发散现代教育十分注重发展学生的个性， 注重引导学生自由阅读， 自由表达， 发挥学生的主体作用。课堂上， 教师提出的学习内容是学生感兴趣的， 自然乐意去学 不感兴趣的， 如果强制他们去学， 结果可想而知。所以引导学生自由谈论， 自由讲述， 自由提问， 自由发表意见， 就变成了逐步提高阅读 表达能力的重要途径。教师要积极倡导自主 合作 探究的学习方式， 要根据学生年龄特征和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维还得有意识地培养学生举一反三自主学习的能力。如我在教二年级的一篇课文 《植物妈妈有办法》 时， 首先抛出趣味性浓的问题 &ldquo 植物旅行靠的是啥办法呢？&rdquo 接着把课文有感情地朗读给孩子们听， 创设了良好的情境。学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。至此， 我提出新的学习任务， 拓展学生的知识视野， 使既定思维产生发散与迁移 苍耳和豌豆要旅行靠的又是啥办法？每个同学只需抓住其中一种植物来学就可以，还可以仿照教师抓住板书。这一任务交给学生， 就体现了学生的主体性和主动性。