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增加课堂悬念，促进小学生数学教学

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摘要摘要数学教师在课堂教学导入中巧妙恰当地设置悬念，将对提高教学效果有着不可忽视的作用．悬念设置的“巧”，运用的“当”，则可很好地激发起学生的求知欲，使学生感到“数学就在我们身边”，从而培养他们的观察力和良好的学习习惯。

DOI g4ql7kl9j8/3493700

作者陈大伟

机构地区四川省洪雅县第三小学陈大伟620360

出处《未来教育家》 2014年4期

关键词设置悬念增强数学教学吸引力

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2014年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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