心理学实验教学存在的认识误区分析

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摘要 在心理学实验教学中,人们普遍存在一些认识误区,如认为实验是课堂理论教学的辅助手段,对实验教学目的和意义认识狭隘化;未站在提高国家综合竞争力、培养创造型人才的高度,设置和安排心理学实验的内容;对培养心理学专业学生的创新实践能力的专业基础课程认识片面。只有纠正这些认识偏差,才能切实提高实验教学质量,培养学生的实践操作能力和创新能力。
机构地区 不详
出版日期 2009年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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