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如何利用《高考说明》词汇表实施课外活动

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DOI odwp0qvyjk/3831080

作者陈文芳

机构地区对英语学习者来说，英语词汇的掌握情况直接关系到其英语水平，词汇量和对其掌握的熟练程度决定了学习者的综合语言运用能力。目前，英语词汇教学仍是英语课堂教学的短板，教师对词汇的处理大多还停留于以读读背背为主的传统教学环节上，有限的课堂学习时间无法让学生对词汇牢固记忆并加以使用。此外，课堂教学中教师关注较多的是学生阅读理解能力的培养、语法的运用、写作技巧的提高等等，课堂教学中对词汇教学的设计显得格外薄弱，尽管教师会对某些重点词汇的用法进行阐述，对教材wordpower板块中的内容也或多或少地进行指导，但总的来说，学生对词汇的掌握和运用还存在明显的不足，大多数学生还需要利用课外时间加强对词汇的理解、记忆和掌握。所以，课外活动对弥补学生课堂词汇学习的不足、加强对词汇的记忆、扩大词汇量、熟练运用词汇不失为一种高效的教学方法。笔者认为，以英语《高考说明》中词汇表所呈现的词汇为依托，通过引导学生参与课外活动，对学习、巩固和提高对词汇的掌握具有重要意义。另一方面，学生要面临高考，《高考说明》中的词汇对他们来说更具有针对性，不仅能激发他们对词汇学习的动力，也有利于达到更好的教学和学习效果。因此，利用《高考说明》中的词汇，实施课外活动，克服死记硬背、容易遗忘、效果低下等词汇学习的通病，应注意以下几个方面：

出处《校园英语》 2015年8期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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