活用数学语言培养小学生的逻辑思维能力

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摘要 未填写
出处 《素质教育》 2012年1期
关键词 在孩子的意识中,总觉得读书是语文方面的事情,其实数学也是需要读的。与语文的阅读不同,每个数学概念 符号 术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此,数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。由于小学生的思考方式以形象思维占主导地位,所以,学生对数学文字语言的阅读不感兴趣。为了培养学生阅读数学的兴趣,我采用了多种形式的阅读训练。例如,教学新的数学概念时,先让学生自学例题,当学生能够自己解答简单的习题时,让其说出解题的思路和运用的理论依据,这样学生自然会从概念中找到解题依据。这时教师再从概念入手,引导学生抓住概念中的重要字眼阅读理解,用数学的语言解释问题,用数学的思考方式理解概念,时间长了,学生的数学阅读水平会大大提高。在教学平行线这一内容时,我让学生判断两条线是不是平行的 当学生判断出不平行时,再让他说出为什么不平行,这样就自然将平行线的概念&mdash &mdash &ldquo 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线&rdquo 引入了学生的思维中,学生通过交流会找出概念中的句在同一平面内 不相交 两条直线。学生在交流的过程中逐渐发现了数学概念的严谨,也会逐渐养成认真细致读数学语言的良好习惯。
出版日期 2012年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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