摘要
【摘要】目的:探究 PBL 教学联合 PDCA 循环模式在呼吸科临床教学中的应用价值。 方法:选取我院入呼吸科实习的 133 例护生,随机分为实验组 67 例、对照组 66 例,分别予以 PBL 教学联合 PDCA 循环模式教学、常规模式教学,观察教学效果。 结果:实验组理论考试成绩、操作考核成绩均高于对照组,差异具备统计学意义( P < 0.05 )。 结论:对呼吸科临床教学中,应用 PBL 教学联合 PDCA 循环模式进行教学,能显著提升实习护生的理论知识与操作技能水平,教学效果显著。
出版日期
2020年06月02日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)