摘要
摘要：众所周知，在当今时代，学科教育不再仅仅是知识的传授和学习技能的形成，而是在此基础上，培养学生品德，促进学生身心健康，提高学生整体素质的伟大工程。青春早期的初中生，正处于身体迅猛发育和性意识初次苏醒的阶段，是一个矛盾突显、动荡不安的时期。为了让学生拥有健康的心理，避免学生产生诸如厌学、逆反、易怒、嫉妒，甚至轻生等种种不良的情绪和心理。不仅要在德育课、心理课以及校园文化建设上下功夫，还应该把心理健康教育渗透到学科教学中去，形成教育合力。与其他学科相比，生物学教育是一门侧重于自然科学探究的学科。如何在教学中贯彻初中生物核心素养，对学生渗透的“爱的教育”，促进学生身心健康，是本文探索的初衷。
出版日期
2021年01月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
