首页 > 《中国教师》 > 2021年5期 > 我国学科教学论教师专业发展的研究

我国学科教学论教师专业发展的研究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：本文系统整理了学科教学论课程的发展历程，并对H大学4位学科教学论教师进行了深入的访谈。了解到了当前该群体专业发展上存在着理论与实践相脱离、身份认同感低等问题。从制度、文化、专业精神三个方面对相关影响因素进行了分析，最后对学科教学论教师专业发展问题进行了讨论与思考。

DOI 0dpmgl2kd2/5225869

作者孙敏霞

机构地区浙江省杭州市丁蕙第二小学浙江杭州 310000

出处《中国教师》 2021年5期

关键词教师教育，学科教学论，专业发展

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年05月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1吴嘉. 指向教师专业发展的学科教研新机制探索.教育学,2023-02.
2王志红. 指向教师专业化发展的学科教研组建设研究.教育学,2024-08.
3张霄荣. 拓展学科教研内涵提升教师专业素养.教育学,2021-06.
4黄清霞. 论教师专业认同对教师专业发展的作用.教育学原理,2014-08.
5祁占勇. 卓越教师专业发展中学科教学知识的价值及形成机制.教育学,2015-01.
6魏恤民. 加强学科教研组建设提升教师专业发展水平.教育学,2011-06.
7董玉梅. 深化学科教科研管理促进教师专业化发展.教育学,2021-06.
8王阿敏;孙钰华. 少数民族理科教师专业发展研究述评.教育学,2017-03.
9潘丽玲. 促进农村小学英语学科教师专业发展的“1258”研训模式.教育学,2021-05.
10黄月梅. 论教师专业发展的途径.教育学,2022-01.

来源期刊

中国教师

中国教师

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

教师教育，学科教学论，专业发展

返回顶部