摘要
摘要：探究性学习是建立在学生自主体验、主动实践基础上的科学教学措施，其借助诸多辅助性探究性教学活动的开展，来组织学生开展探究与感知，以达到激发学生兴趣、开掘学生潜质、发展学生能力的目的。小学美术教学中探究性学习的开展，既贴近小学学生的认知特性，又顺应新课改理念，且更利于学生课堂主体地位的凸显。因此，教师在落实小学美术教学指导时，应以探究性学习的开展与设计为引领，切实强化对教学措施的创新与变革，并通过对各类素材的借助，为学生提供更多自主探究、体验、实践、操作、应用的机会，以助力于课堂效能的提升与强化，来实现对学生认知需要的满足。同时，在探究性学习的驱使下，学生的审美情趣美育，认知能力提升也会得到充分实现，更利于对小学美术高效课堂的打造与构建。
出版日期
2021年08月31日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
