摘要
摘要：英语学习活动观是高中英语新课程标准提出的要求，也是符合学生学习规律的新理论。在今天的高中英语阅读教学中，教师大多将精力和时间花费在解题、拓展单词量、分析长难句和语法、指导语篇结构等方面，忽视了对学生的英语思维培养，对阅读和写作的结合力度也比较有限。学生在阅读课的学习兴趣比较有限，对于课上阅读了怎样的材料、作者在材料中讲了什么并不关心，更关心自己做对了几道阅读题，能在阅读理解中拿多少分。这样浅层次、以应试为目标的英语阅读课与高中生的应用阅读能力不相符，不利于学生的思维成长，需要进行改变。本文探讨了高中英语阅读课堂的具体案例，分析高中英语阅读课堂的前中后五个环节，希望能够为英语学习活动观的应用提供一些帮助。
出版日期
2021年09月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
