摘要
摘 要：使用课堂案例教学是一种行之有效的、先进的课堂教学方法，将教学案例运用到《道德与法治》的课堂教学中去，能够较好地提高课堂教学的效果，激发出学生的学习积极性、主动性，达到较好的课堂教学目的。 关键词：课堂案例教学 积极性 主动性 教学效果 教学目的。 案例教学法的最大特点是注重理论联系实际。案例教学法是指教师有意识地将贴近学生生活的与教学内容有关的事件、事例或生活学习现象引入课堂教学中，让学生在课堂中针对教学案例认真去思考、分析、讨论，从而起到提高思想道德认识、激发思想道德情感和规范思想道德行为的一种具有启发效果的教学方法。下面我从三个方面就案例教学法做一些探究。 一、运用案例教学法教学的优势 1、案例在课堂教学中的运用，能够促进学生在课堂学习中的主动性、积极性、创造性。初中《道德与法治》课是德育教育的重要途径，初中阶段的学生理论认识能力有限，教师很难通过讲解的方式将枯燥的德育理论生动地传输给学生，单调的教学方法在课堂教学中对学生在课堂中学习积极性、主动性有着较大的损害作用。运用教学案例在课堂教学中能够较好的克服这一有害作用。筛选出与学生实际生活紧紧关联的教学案例，将理论讲解与案例阐释结合起来，抽象的理论知识讲解就变得生动形象，这样就可以激发学生学习的兴趣，激发出学生在课堂学习过程中的学习主动性、积极性、创造性。 2、教学案例在课堂教学中的有效运用，能够培养起学生的良好学习习惯，激发出学生的学习主动性、积极性、创造性。案例教学法在培养学生的综合素质方面有着它所特有的作用。在教学案例学习中，教师可以根据材料所提供的情况，注重引导学生思考思想道德的问题，对思想道德的问题分析、判断和选择。这样的教学，能使学生学会在思想道德冲突过程中解决问题，提高思想道德判断的能力，激发出学生的学习主动性和学习主动性，还可以提高学生的语言表达能力。 二、运用教学案例教学要注意教学案例的选择 教学案例是课堂案例教学的基础，在课堂教学中选取合适课堂的教学案例，适当地呈现可以让初中道德与法治课教学事半功倍。案例的正确选取尤为重要，必须契合道德与法治教学内容，必须展示得恰当及时，内容综合而全面，更贴近初中生的生活实际。课堂教学案例的筛选对课堂教学的效果有着直接影响。因此，教师筛选课堂教学案例教学要注意： 1、注重方向性。教师应该坚持正确的政治立场，坚持正确的思想指导是道德与法治课堂教学的根本，筛选具有正能量的课堂教学案例，要对学生产生正面的教育效果。也就是说在教学过程中，以反映正面思想教育的教学案例为主要，少采用反面的教学案例。 如我在讲述“青春飞扬”一课中怎样做到自强的内容时，我就利用了相关的视频──《成龙的成长故事》。通过学生了解成龙拼博的人生传奇后，自然激出学生的人生斗志。这一真实的教学案例让学生对自强的重要性有了更深的理解，从而较好地达到相应的教学目的。 2、注重现实性。筛选课堂教学案例要坚持来源于生活、真实情景的原则。课堂教学案例的核心思想应贴近真实的生活，目的是要增强课堂教学的教学针对性。 我在讲授“违法与犯罪”时，我将“原云南省省委书记白恩培的违法犯罪行为”材料讲述给学生后，要求学生结合教材内容思考白恩培的犯罪根源，并提出：“什么是犯罪？犯罪的基本特征有哪些？材料中体现了犯罪的哪些方面特征？为什么要打击犯罪分子？”的问题。课堂教学案例最好是本土案例，本土案例能较好地激发学生的学习兴趣。 3、注重学生身边的实例。教师尽可能选取发生在学生身边的事情作为教学案例。 我在讲授有关“保护隐私权”时，选用学生在学校常经常遇到的一些事件用为案例。如有偷听别人的对话、偷看他人手机里的信息、私拆别人的信件等侵犯他人隐私权的不良现象事例；在学习“维护人格尊严权”时，选用给同学起绰号、恃强凌弱欺负人等侵犯人格尊严的事例。通过用这些看得见、摸得着的实例，结合教材相关内容进行教学，能获得良好的课堂教学效果、达到教学目的。 三、案例教学法在教学教程中的实施 下面我以八年级上册第四课《社会生活讲道德》中的“如何践行诚信”为例来说明案例教学法的组织实施步骤： 第一步，提出案例，启发思考 出示案例：小方与同学约好周日一起参加志愿者活动，早上八点在校门口集合。早晨，闹钟响了，但是小方翻身又睡了，妈妈来催他：“赶紧起床，要迟到了！”“没事，我不到，他们不会走的。”小方到校门口时，有同学抱怨说：“你怎么迟到了十分钟！”结合为人要讲诚信的教材内容，我让学生用1分钟的时间先思考小方那样做对吗？ 第二步，讨论案例，解决问题 课堂案例教学的一大亮点组织学生对案例进行思考讨论。其具体的方法可以灵活多样，可以是小组讨论、问卷回答、提问互动、设置辩论等。这一内容我让学生讨论两个问题：“1.你怎么看待小方的言行？2.我们应该如何避免类似的行为？”讨论的过程中，学生是主体，教师是引导者。学生在讨论过程中显示出了极大的主动性、积极性，有同学还展示了独特的思考问题的方式，实现了较好的教学目的。 第三步，评价案例，总结反馈 评价反馈是课堂教学案例教学中的最后一步。讨论过后，我让学生： 1、归纳学习心得。即在案例学习后，引导学生总结归纳自己的收获，进一步强化道德认知。 2、评价案例学习。在案例学习中，参与是至关重要的。如果学生总成为旁观者，案例教学也就很难实施了。所以，教师要及时对学生课堂中的行为表现加以鼓励和肯定。 课堂教学案例教学作为一种先进的、行之有效的教学方法，体现了素质教育的宗旨。但教学要求较高、难度较大，教师要想方设法、千方百计地去搜集事实材料，并精选案例，平时就要勤于思考、善于积累。教师还要储备一定的知识和提高掌控课堂的能力。 总之，新教材初中道德与法治课没有现成的模式可以让我们照抄照搬，我们要根据初中生自身的特点，充分借助新教材为我们提供的优质资源，大胆想象，勇于创新，真正提高道德与法治课的实际教学效果。。
出版日期
2022年04月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
