首页 > 《中小学教育》 > 2022年3期 > 基于“观察数据变化，发展数据分析观念”下的学情分析----以五年级下册《单式折线统计图》为例

基于“观察数据变化，发展数据分析观念”下的学情分析----以五年级下册《单式折线统计图》为例

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：学情分析是进行良好教学的前提，是所有教学活动的出发点和落脚点。为了发展学生数据分析观念，就《单式折线统计图》这一课，我主要从认知起点、前置作业分析、知识访谈分析、数学能力这四个方面来进行学情分析，从而很好地培养了学生的数据分析观念这一重要的核心素养。

DOI pd5qv9wgd7/5900823

作者刘宁宁

机构地区南宁市高新小学南校区广西南宁 530000

出处《中小学教育》 2022年3期

关键词发展数据分析观念学情分析折线统计图认知起点前置作业分析知识访谈分析数学能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年05月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1陈桂珠. 在数据分析中培养数学核心素养——以五年级下册“折线统计图”为例.教育学,2017-06.
2李衡. 在数据分析中发展核心素养 ——以人教版五年级“折线统计图”教学为例.,2022-06.
3高月. 经历统计过程，发展数据分析能力-以单式折线统计图为例.教育学,2024-08.
4李小华. 统计的幸福会说话的数据——以“折线统计图”培养学生的数据分析观念为例.教育学,2020-09.
5陈祥;赵文超. 经历知识形成过程发展数据分析观念——“单式折线统计图”教学实录与评析.教育学,2016-03.
6刘婷婷. 谈如何培养学生的数据分析观念——以新旧版教材中折线统计图的教学为例.教育学,2015-09.
7尹艳辉. 小学数据分析素养培育下的课堂教学实施——以折线统计图教学为例.教育学,2020-08.
8李平. 感悟统计本质增强数据意识——以“折线统计图”教学为例.教育学,2024-12.
9朱艳亭. 以操作促想象发展空间观念——以“五年级下册观察物体（三）”为例.教育学,2022-09.
10李梅. 基于数据背景下的小学数学品质课堂构建——以《复式折线统计图》为例.教育学,2024-04.

来源期刊

中小学教育

中小学教育

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

发展数据分析观念学情分析折线统计图认知起点前置作业分析知识访谈分析数学能力

返回顶部