摘要
【摘要】随着国家“双减”政策的提出与落实，如何在减负的同时的提高教学质量，便成为师生所普遍关注的核心话题。“双减”政策对课堂教学、课外作业、课后服务等提出了诸多要求，但其得以落实的关键，依旧在课堂。在小学课程中数学是一门主要课程，但从目前的形势看来，小学数学教学却存在着许多问题，大量的作业和教学内容加重了小学生的负担，由于小学生心理的稚嫩与思想能力上的偏差，导致了许多孩子产生了厌学的心理。那么如何提高小学数学教学的效率呢？如何做到“双减”减量不减质呢？个人认为可以从优化作业，将其分层教学的角度去出发，与学生的认知发展有机衔接、深度融合起来，为学生提供更多参与、体验、探究的机会，使其在学数学、用数学的过程中，来领悟数学原理、公式、思想、方法等的实质与内涵，以落实对高质量课堂的打造，来促进高段学生的认知能力提升与核心素养塑造。
出版日期
2022年06月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
