摘要
摘 要：伴随着社会的进步，时代的进展，人们的生活水平逐渐得到了提升。但社会矛盾依旧存在，这种矛盾，促使人们开始思考起幸福的真谛。而在学生心理问题日益增长的今天，可以看出“幸福教育”在课程教学中的匮乏。即便素质教育已经进入到了深化性的教育时期，但在实践性的教学过程里，素质教育的深化并未得到有效性的落实。为让“幸福教育”走进人们的生活当中，国家应该从小学阶段起始，进行幸福教育的实践，这样不仅符合新课程标准下的素质教育要求，而且能够通过幸福教育，丰富学生的积极性心理，其在遇到困难的时候，就不容易遭受到挫折，且能够感知到“雨后天晴”的幸福感。当然，幸福还是和积极向的心理以及环境相关，所以，教师在进行教学的时候，就要融合幸福性的要素提炼，进行幸福教育的有益尝试，借此在发展学生学习素养的同时，促进学生的健康成长。
出版日期
2022年09月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
