摘要
摘要：数学是思维逻辑与抽象形数结合的学科，初中学生的思维逻辑及数学维度都是可塑时期，在面对初中数学学习时有一定的学习困难。部分初中数学教师在数学教学时，自我姿态高，将课堂独断化，一味地强硬灌输教学模式让学生机械被动接收，长久以往学生的主观意识得不到激发，思维模式产生局限性，综合素质得不到全面发展，甚至让学生对单一的数学教学产生抵触心理，学习成绩难以得到提高的同时还会因为长期的被动学习对教师产生依赖心理，教师将知识点梳理学生只需要强硬背诵，教师根据经验押题进行题海战术这样学生对于题型反复大量练习来达到短时间记忆。而问题驱动教学方法不仅有效避免传统教学存在的教育弊端，通过问题课堂的构建，以兴趣提升学生的自主学习，让学生在不断质疑中提问，将新旧知识以问题的提出解决间进行融合。优质的问题驱动又是决定数学思维课堂质量的关键。本文就以优质问题驱动，构建数学思维课堂进行研究。
出版日期
2022年11月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
