摘要
摘要:新课程标准明确了语文课程的性质,语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于此,语文教育工作者应致力于教学模式和策略的探究。纵观各项语文教学改革措施,集中于课堂教学改革的措施颇多,针对作业设计的少之又少。“双减”政策的出台,为语文作业的设计优化提供了指导方向。合理适量的作业能够检验学生对知识的内化和运用效果,进而巩固、提升学习成效。学生能在完成作业的过程中收获学习的成就感,进一步增强对语文学习的兴趣和渴望,形成良性循环。因此,如何在减轻学生负担、降低作业“量”的前提下,提高作业的“质”,给予学生个性化发展和思维能力发展的空间,值得教师不断思考与探索。
出版日期
2022年12月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)