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小学数学“数”“形”互渗的教学与研究

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摘要 "数形结合"是小学数学教材编排的重要原则,也是小学数学教材的一个重要特点,更是小学生解决问题时常用的方法,所以在小学数学教学中,不仅要重视"数形结合"的教学理念,更应重视"数形结合"的思维过程,以实现"数"与"形"跨领域验证教学。用"数"推理,在形象思维中引进逻辑思维,增进学生的研究结论的信度;以"形"解数,在逻辑思维中引进形象思维,增进学生对数学理解;构建"数形空间",把握跨领域教学的"度"。

DOI rlj1kz21dv/73444

作者马建红;杨欢耸

机构地区不详

出处《华中师范大学学报：人文社会科学版》 2012年S1期

关键词小学数学数形结合思维

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年12月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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华中师范大学学报：人文社会科学版

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