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“双减”背景下深度学习的小学数学单元整体教学设计研究

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摘要【摘要】对于小学数学教学而言，“双减”政策的实施可以有效减少学生的课业负担，但也可能因为缺少必要训练导致学生对数学知识的掌握程度不够深入，进而影响学生的课堂学习效率。因此，在“双减”背景下如何提高小学数学教学效果，促进学生全面发展，是一个重要的问题。文章从实际教学需要出发，以单元整体教学理念为指导，详细分析和探讨了“双减”背景下小学数学单元整体教学的实践研究，希望可以给广大小学数学教师在单元整体教学应用上提供一些有用建议，促进小学课程教学体系的不断完善。

DOI 0dpol72gxj/8276421

作者朱玉承

机构地区武平县教师进修学校第二附属小学

出处《中国教师》 2024年5期

关键词双减小学数学单元整体教学实践策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中国教师

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