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幼儿园STEAM项目化学习中的教师角色转变与专业能力提升

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摘要摘要：本文聚焦于幼儿园STEAM项目化学习中教师角色的深刻转变及其专业能力的提升路径。随着教育理念的革新，幼儿园教育日益重视跨学科整合与实践创新能力培养，STEAM项目化学习成为重要实践形式。本文首先分析了传统教师角色在项目化学习背景下的局限性，进而探讨了教师需向引导者、合作者、评估者等多重角色转变的必要性。随后，文章详细阐述了通过专业培训、案例研究、反思性实践等方式提升教师在项目设计、资源整合、团队协作、创新引导等方面的专业能力，以确保STEAM项目化学习的有效实施与幼儿综合素养的全面发展。

DOI zdl11y9084/8535040

作者梁美玉

机构地区嵊州市罗星幼教集团

出处《教学与研究》 2024年10期

关键词幼儿园教育 STEAM项目化学习教师角色转变专业能力提升跨学科整合

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年08月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）