摘要
摘要：本研究旨在探讨高中生物概念图教学法对学生理解力的影响。随着教育教学方法的不断创新与发展，概念图教学法在生物学科中的应用日益受到关注。通过对相关文献的综合梳理与分析，发现概念图教学法具有多方面的优势。它能够以可视化的方式帮助学生构建知识体系，将零散的生物概念有机联系起来。在高中生物教学中，概念图教学法促使学生主动参与知识的整合与梳理，提高其对生物知识的理解深度和广度。研究对比了采用概念图教学法和传统教学法的学生群体，结果显示运用概念图教学法的学生在对生物概念的理解、知识的记忆与应用等方面表现出更优的能力。此外，概念图教学法还有助于培养学生的逻辑思维和综合分析能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。然而，在实施概念图教学法的过程中也面临一些挑战，如教师对概念图教学法的有效运用能力、学生对概念图绘制的熟练程度等。未来的研究方向应着重于进一步优化概念图教学法的实施策略，提高其在高中生物教学中的应用效果，以更好地提升学生的理解力和生物学科素养。
出版日期
2024年09月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
