摘要
摘要：目的：比较PBL（问题导向学习）和MDT（多学科诊疗）教学模式在医学教育中的应用效果，为改进医学教学提供依据。方法：2022年1月-12月选取60例医学教育对象，随机均分为两组。一组采用PBL教学模式，另一组采用MDT教学模式。通过理论知识测试、实践技能考核、问卷调查评估学生学习效果，包括知识掌握、临床思维、团队协作能力等方面。结果：在知识掌握方面，两种模式下学生的理论成绩无显著差异，但MDT组在跨学科知识融合上表现更好。临床思维能力上，PBL组学生问题分析能力较强，MDT组学生综合决策能力更佳。团队协作能力方面，MDT组显著优于PBL组。结论：PBL和MDT教学模式各有优劣。PBL有助于提升问题分析能力，MDT在跨学科知识融合和团队协作方面表现突出。医学教育可根据教学目标合理选择或结合两种模式。
出版日期
2024年11月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
