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基于“双减“背景浅谈"减负提质"策略的实践研究——小学高年级数学教学的思考

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摘要摘要：在双减教学的背景下，各科教学以减负提质作为教学目标，运用多样化的教学策略，促使数学教学课堂效率得到提高。小学数学是学生展开知识学习的关键时期，教师要将数学教材作为蓝本，创新与优化课堂教学方法，尊重学生的课堂中心主体地位，创造积极向上的课堂教学氛围，有效激发学生的课堂学习参与度，从而保障小学数学课堂教学效率得到提高。

DOI pj01elp2vd/8800527

作者陈燕萍

机构地区浙江省金华市浦江县浦阳第一小学 322200

出处《教学与研究》 2024年15期

关键词小学数学双减背景减负提质课堂教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年11月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1姓名：薛瑞革. “双减”政策下小学高年级数学减负提质研究.教育学,2023-12.
2薛瑞革. “双减”政策下小学高年级数学减负提质研究.教育学,2023-12.
3田洋洋. 基于“双减”政策探讨“减负提质”策略的实践——小学高年级数学教学的探究.教育学,2024-05.
4张木瑞. “双减”背景下小学高年级数学课堂减负提质探究.教育学,2023-09.
5白勇. “双减”背景下小学高年级数学课堂减负提质探究.教育学,2022-09.
6张良海. “双减”背景下小学高年级数学课堂减负提质探究.教育学,2022-11.
7熊红霞. “双减”背景下小学高年级数学课堂减负提质探究.教育学,2023-01.
8杨洋. “双减”背景下小学高年级数学课堂减负提质探究.教育学,2023-03.
9陈志清. “双减”背景下小学高年级数学课堂减负提质探究.教育学,2023-04.
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教学与研究

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