抓住一个问题,运用联想,发掘知识之间的枞横联系,演变引伸,可以加强对学生思维能力的训练,培养学生的创造能力。例如:“已知三棱锥V—ABC侧棱长分别为a、b、c,且三侧棱两两垂直,由顶点V到底面的高为h,求证:如右图,证明略。依课堂设计1、启发学生推出三个结论:(1)三侧面两两垂直;(2)H为厶ABC的垂心;(3)△ABC为锐角三角形2、引导学生提出并自己解决五个问题:(1)用多种方法求底面三角形ABC的面积;
濮阳职业技术学院学报
1994年2期
