语文教学中的“课眼”富于统摄性，能有效激发学生的思维和情感。以“课眼”引领为重要品读方式的阅读教学，具有信息集约、高度整合、自E6生成的特点。教师应当引领学生深读文本，以慧眼发掘“课眼”，先求“合理”后求“精彩”。当然，“课眼”设置并不限于阅读教学，作文课可以能力训练点为“课眼”，高三复习课也可以掌握某项解题技巧为“课眼”。
教育研究与评论：中学教育教学
2012年3期
