随着新课程的全面推进,概率(可能性)教学进入了小学教学,如何把握概率在小学教学中的"度",一直是概率教学研讨的主题。近几年来,笔者有机会在各地观摩了十多节各具特色的关于可能性的课堂教学,其中有特级教师的课,也有普通教师的课。这些课中,有许多值得学习之处,但也普遍存在着"概率教学"中的"随意"现象和"表层"思维,针对具体问题,笔者进行了理性分析,提出了改进的策略。
教学月刊:小学版(语文)
2008年9期